Interaksi Sosial di Sekolah dan Motivasi Belajar Peserta Didik: Kajian Pustaka dalam Perspektif Sosiologi Pendidikan

Khaerul Khakim; Saharuddin Zainuddin; Jalaludin

doi:10.64677/ppai.v3i1.491

Penulis

Khaerul Khakim Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia
Saharuddin Zainuddin Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia
Jalaludin Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.64677/ppai.v3i1.491

Kata Kunci:

Interaksi Sosial, Motivasi Belajar, Sosiologi Pendidikan, Lingkungan Sekolah, Peserta Didik

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya interaksi sosial di sekolah sebagai bagian dari proses sosialisasi yang berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara interaksi sosial di lingkungan sekolah dan motivasi belajar peserta didik dalam perspektif sosiologi pendidikan. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka dengan menelaah jurnal, buku, dan penelitian terdahulu yang relevan dengan interaksi sosial, motivasi belajar, serta peran sekolah sebagai agen sosialisasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa interaksi sosial yang positif antara guru dan siswa, maupun antarsesama peserta didik, dapat meningkatkan kenyamanan belajar, rasa percaya diri, serta dorongan untuk aktif dalam pembelajaran. Sebaliknya, interaksi sosial yang kurang harmonis berpotensi menurunkan semangat dan keterlibatan belajar peserta didik. Kajian ini menyimpulkan bahwa interaksi sosial memiliki peran penting dalam membentuk motivasi belajar, sehingga sekolah perlu menciptakan lingkungan sosial yang inklusif, komunikatif, dan suportif.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Fitriani, D., Hasanah, U., & Maulana, R. (2022). Social interaction and character development in educational environments. Jurnal Pendidikan Sosial, 14(2), 115–126.

Hidayat, A., & Fauzi, M. (2023). Social environment and students’ learning motivation in contemporary education. Journal of Educational Studies, 12(2), 88–101.

Nugraha, A., & Lestari, P. (2024). School social climate and student learning motivation in contemporary education. International Journal of Educational Studies, 9(1), 45–58.

Nugraha, R., Siregar, D., & Putra, H. (2024). Digital interaction and social behavior among students in modern education. International Journal of Social Education, 9(1), 55–69.

Prasetyo, E., & Lestari, N. (2022). Peer interaction and collaborative learning in educational sociology. Jurnal Pendidikan Sosial, 14(3), 201–215.

Prasetyo, H., Nugroho, F., & Sari, M. (2022). Teacher-student interpersonal communication and its impact on learning engagement. Journal of Educational Sociology, 8(3), 201–214.

Putri, L., & Kurniawan, A. (2021). Learning motivation and school environment in educational perspective. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 67–79.

Rahman, A., & Suryadi, T. (2021). The role of social interaction in shaping student learning behavior. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(1), 33–44.

Rahman, M., & Yusuf, A. (2023). Teacher-student interaction and academic engagement in classroom learning. International Journal of Educational Research, 18(2), 120–133.

Sari, D., & Nugroho, F. (2022). Social communication in digital learning environments. Journal of Contemporary Education, 11(4), 144–156.

Sari, N., & Hidayat, R. (2023). Digital transformation and social interaction patterns in schools. Journal of Contemporary Education, 11(2), 78–91.

Wahyuni, E., & Kurniawan, D. (2024). Sociology of education and student motivation in modern schools. Jurnal Pendidikan dan Masyarakat, 12(1), 55–69.

Wijaya, T., Ananda, R., & Saputra, M. (2024). Digital transformation and educational interaction in modern schools. International Journal of Education and Technology, 15(1), 98–112.