Implementasi Implementasi penilaian autentik dan portofolio dalam pembelajaran pendidikan Islam di MTsN 1 Kota Padang
DOI:
https://doi.org/10.64677/ppai.v3i1.378Kata Kunci:
Penilaian autentik, Portofolio, Pendidikan Islam, MTsN 1 Kota PadangAbstrak
Penilaian merupakan komponen esensial dalam pembelajaran Pendidikan Islam karena berfungsi untuk mengukur ketercapaian kompetensi peserta didik secara menyeluruh, mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian autentik dan portofolio menjadi pendekatan evaluasi yang relevan untuk menilai kemampuan peserta didik dalam konteks nyata dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi penilaian autentik dan portofolio dalam pembelajaran Pendidikan Islam di MTsN 1 Kota Padang, serta mengidentifikasi kelebihan dan kendala yang dihadapi dalam penerapannya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi lapangan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian autentik dan portofolio telah diterapkan melalui berbagai bentuk kegiatan pembelajaran, seperti praktik ibadah, penilaian sikap religius, tugas proyek, dan kumpulan karya peserta didik. Penerapan penilaian tersebut dinilai mampu memberikan gambaran yang lebih komprehensif terhadap perkembangan belajar peserta didik serta sejalan dengan nilai-nilai Islam, seperti kejujuran, tanggung jawab, dan konsistensi. Namun demikian, pelaksanaannya masih menghadapi kendala, terutama terkait keterbatasan waktu dan beban administrasi guru. Secara keseluruhan, penilaian autentik dan portofolio berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Islam di MTsN 1 Kota Padang apabila didukung oleh perencanaan dan pengelolaan yang optimal.
Unduhan
Referensi
Akbar, A., Mas’adah, M., Wahyudi, A. R. E. P., Rahmatika, N. U., Ainin, A., & Nugraha, M. T. (2024). Penerapan evaluasi portofolio dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Negeri 6 Sukadana. Journal of Education Research. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1832
Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Fauziyah, N., & Handayani, S. (2020). Penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP. Jurnal Pendidikan Karakter, 3(2), 112–124.
Fitriani, D., & Hidayat, R. (2021). Implementasi penilaian autentik untuk meningkatkan kompetensi spiritual siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 45–56.
Hanafi, S. S. A. N., Fadhila, A. S., & Bashith, A. (2025). Pendekatan penilaian autentik dalam evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). EDUCAN: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 186–202. https://doi.org/10.21111/educan.v9i2.14679
Hidayati, F. (2019). Kendala guru dalam penerapan penilaian autentik di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 81–92. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.1234
Imanudin, B. A. (2023). Penilaian autentik terhadap pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 8(2), 527–539. https://doi.org/10.48094/raudhah.v8i2.310
Kurniawan, B. (2020). Penilaian autentik dalam pembelajaran Pendidikan Islam: Konsep dan praktik. Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 30–40.
Lokollo, L. J. (2021). Development of e portfolio-based authentic assessment of PNFI learning media development courses in the out-of-school education study program (PLS). International Journal of Education, Information Technology, and Others, 4(4), 772–779. https://doi.org/10.5281/zenodo.5806312
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Musyadad, A., & Sari, N. (2023). Portofolio sebagai evaluasi berkelanjutan dalam pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 75–88.
Ramadhani, F., & Syahrial, R. (2022). Portofolio sebagai instrumen penilaian autentik untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(3), 101–112.
Ramli, M., et al. (2023). Efektivitas penilaian autentik dalam internalisasi nilai agama pada siswa SMP. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 45–60.
Rizal, M. K., Rochmiyati, R., Ambarita, A., & Hainilah, E. Y. (2021). Portfolio assessment in primary schools. Jurnal Ilmiah Teunuleh, 2(2), 329–336. https://doi.org/10.51612/teunuleh.v2i2.54
Rukmini, R. (2023). Meningkatkan keterampilan menulis cerpen melalui penilaian portofolio. Indonesian Journal of Action Research, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.14421/ijar.2023.21-01
Santoso, H. (2019). Portofolio sebagai metode penilaian berkelanjutan pada pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 66–77.
Said, N. A. (2020). Alternative assessments: Performance assessment, authenticity, portfolios and methods of implementing performance assessments. Sains Humanika, 12(2 2). https://doi.org/10.11113/sh.v12n2-2.1785
Sugiyono. (2020). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.Suwarti, I. (2023). Portfolio as an authentic assessment instrument in writing instruction: A literature review study. International Seminar on Humanity, Education, and Language. https://doi.org/10.21009/ishel.v1i1.57722
Tamaddun Editorial Team. (2019). Authentic assessment: Portfolio-based assessment in literacy learning in Indonesian schools. Tamaddun, 18(2), 53–61. https://doi.org/10.33096/tamaddun.v18i2.67
Yuliana, T. (2021). Penggunaan portofolio dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti. Jurnal Pendidikan Karakter, 5(1), 88–100.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Mifta Nola Septia, Jaslainy, Sufrizal, Muhamad Husin, Sri Wahyuni
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
