Konsep pendidikan anak menurut Ibnu Sina dan Al-Ghazali: tinjauan filosofis

Ahmad Romadhon; Ahmad Mustofa; Paris Abdillah; Benny Prasetiya

doi:10.64677/ppai.v3i1.393

Penulis

Ahmad Romadhon Institut Ahmad Dahlan Probolinggo, Jawa Timur, Indonesia
Ahmad Mustofa Institut Ahmad Dahlan Probolinggo, Jawa Timur, Indonesia
Paris Abdillah Institut Ahmad Dahlan Probolinggo, Jawa Timur, Indonesia
Benny Prasetiya Institut Ahmad Dahlan Probolinggo, Jawa Timur, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.64677/ppai.v3i1.393

Kata Kunci:

Ibn Sina, Al-Ghazali, Pendidikan anak, Filsafat Islam, Pembentukan moral

Abstrak

Penelitian ini mengeksplorasi konsep filosofis tentang pendidikan anak menurut Ibn Sina (Avicenna) dan Al-Ghazali, dua tokoh terkemuka dalam tradisi intelektual Islam klasik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji filsafat pendidikan keduanya dengan menekankan pada landasan epistemologis, tujuan moral, dan orientasi pedagogis mereka. Dengan menggunakan desain penelitian kualitatif jenis studi pustaka melalui analisis isi, penelitian ini menganalisis teks-teks primer seperti Kitab Al-Najat, Risalah fi Al-Tarbiyah, dan Ihya’ Ulum al-Din, serta sumber-sumber sekunder. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua pemikir tersebut memandang pendidikan sebagai proses yang komprehensif yang bertujuan menumbuhkan dimensi intelektual, moral, dan spiritual anak secara harmonis dengan tujuan ilahi. Pendekatan Ibn Sina menekankan pada pengembangan rasional dan empiris terhadap intelek, sementara Al-Ghazali menekankan pada penyucian jiwa dan pembiasaan moral yang berlandaskan wahyu. Meskipun keduanya memiliki penekanan yang berbeda, keduanya memiliki tujuan akhir yang sama, yaitu membentuk insan kamil (manusia sempurna). Secara teoretis, penelitian ini berkontribusi terhadap pemahaman filsafat pendidikan Islam sebagai integrasi antara akal dan iman, sedangkan secara praktis, penelitian ini memberikan wawasan bagi pedagogi Islam kontemporer untuk menyeimbangkan antara pengembangan kognitif dan pendidikan moral. Sintesis filosofis ini tetap relevan dalam menghadapi tantangan moral dan intelektual pendidikan modern.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abbas, N., Fathurrohman, M., & Romadhon, R. (2023). Eschatology in Islamic Philosophy from the Perspective of Al-Ghazali. Amorti: Jurnal Studi Islam Interdisipliner, 183-191.

Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Jurnal Edumaspul, 6(1), 974-980.

Anwar, S., Fikri, A. D., & Izza, Y. P. (2025). Implementation of the concept of Tazkiyat al-Nafs Imam Al-Ghazali in the cultivation of student moral education at the Al-Aly Bojonegoro Modern Islamic Boarding School. Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 176-186.

Aprilia Ningsih, S., Muharram Basyari, A., Rohaeni, A., & Nugraha, R. (2025). Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Nilai Keagamaan dalam Membentuk Sikap Religius Anak Usia Dini. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3), 3803–3818.

Asyibli, B., Ibtihal, A. A., & Fauzan, M. F. (2025). Epistemological Dimensions in Islamic Educational Philosophy : A Critical Analysis. 6(01), 69–84.

Aziz, F. F., Adnan, I. M., & Indonesia, U. I. (2025). METODE PENDIDIKAN IMAM AL-GHAZALI DAN IMPLIKASINYA DALAM PENINGKATAN KARAKTER PESERTA. 3(1), 76–87.

Azizah, H. H. (2024). THE CONCEPT OF ISLAMIC EDUCATION CURRICULUM : A STUDY OF IBN SINA ’ S. 09(1), 175–182.

Dan, I. A., Sina, I., Taufiq, M., Maghriza, R., & Nursikin, M. (2024). Pendekatan Pendidikan Nilai Dalam Filsafat Islam : Analisis Kontribusi. 5, 295–314.

Faishal, M. (2023). The legacy of philosophy and education by Ibn Sina : The integration of knowledge and values in Islam. 16(3), 459–470.

Fitria, N. A., & Huriyah, L. (2024). Transformasi Pendidikan Jiwa Ibnu Sina: Menjawab Tantangan Era Digital. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 12(2), 198–220.

Gayo, R., & Laraswati, W. (2025). Peran Guru dalam Pendidikan Karakter Perspektif Al-Ghazali. 6(3), 611–619.

Haluti, A., Mile, M. P., Mukmin, M., Hardianti, H., & Arrasul, A. R. (2024). Exploring the Use of Audio-Visual Teaching Media to Improve Students’ Ability in Listening Comprehension. Pakistan Journal of Life and Social Sciences, 22(2), 11081–11088. https://doi.org/10.57239/PJLSS-2024-22.2.00839

Hasan, M. A., & Info, A. (2025). Journal of Educational Sciences. 9(4), 2228–2240.

Hidayatulloh, H. (2024). Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Al-Ghazali. Ta’dibiya, 4(2), 50–63. https://doi.org/10.61624/japi.v4i2.152

Islam, J. P. (2025). RECONSTRUCTING AL-GHAZALI ’ S EDUCATIONAL THOUGHT : A SOLUTION TO THE SPIRITUAL CRISIS IN CONTEMPORARY. 6(2).

Komalasari, M., & Yakubu, A. B. (2023). Implementation of Student Character Formation Through Islamic Religious Education. At-Tadzkir: Islamic Education Journal, 2(1), 52–64.

Komariah, N., & Nihayah, I. (2023). Improving The Personality Character of Students Through Learning Islamic Religious Education. At-Tadzkir: Islamic Education Journal, 2(1), 65–77.

Lubis, R. F. (2025). Educating the Hearts of Adolescents : The Role of Islamic Education Psychology in Developing Emotional Intelligence. 6(4), 993–1008.

Mei, N., & Aulya, C. (2025). Moral Education in the Children ’ s Phase in the View of Ibn Sina. 2(4), 142–148.

Mumtaza Zamhariroh, N., Rahmania Azis, A., Ratu Nata, B., Fahmi, M., & Salik, M. (2024). Relevansi Pemikiran Pendidikan Al-Ghazali Dengan Pendidikan Islam Kontemporer Tentang Keseimbangan Intelektual Dan Spiritual. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 12(2), 169–181.

No, V., Juni, A., Ontologis, T., Epistemologis, D., Adiasta, M. A., Hendring, M. R., Firdaus, F., & Muhammad, I. (2025). Integrasi Akal Dan Wahyu Dalam Filsafat Pendididikan Ibnu Sina : Jurnal Kajian Islam dan Sosial Keagamaan. 2(4), 905–910.

Parjiman, P., Sutarman, Muhammad Ragil Kurniawan, Sutrisno, & Kun Hidayat. (2023). Rahmatan lil Alamin Islamic Value Education Model based on Muhammadiyah School Culture. MUDARRISA: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 15(2), 269–290.

Prasetia, S. A., Rofiq, A. A., & Sawai, R. P. (2023). Ibn Sin ā ’ s psychology : the substantiation of soul values in Islamic education. 7(2), 171–189..

Rofi'ah, R. A., & Asrini, V. I. (2023). INTEGRATION OF IBNU SINA'S ISLAMIC EDUCATION THOUGHT IN MUHAMMADIYAH ELEMENTARY SCHOOL. Edusoshum: Journal of Islamic Education and Social Humanities, 3(1), 39-49.

Sartika, R., Tinggi, S., Islam, A., & Mandailing, N. (2022). PENDIDIKAN KARAKTER PERSPEKTIF AL-GHAZALI ( Analisis terhadap Pemikiran al-Ghazali tentang Pendidikan Karakter Sebagai Solusi Problem Dekadensi Moral dan Signifikansinya dalam Pendidikan di Indonesia ). 2(2), 302–323.

Srimulat, F. E., Eriyanti, R. W., Rofiq, A., & Huda, A. M. (2024). The Importance of Islamic Values in the Views of Lecturers: A Survey Analysis. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(2), 99–103.

Ulum, M. A. F., & Fahmi, M. (2023). THE CONCEPT OF QALBU EDUCATION ACCORDING TO IMAM GHAZALI. 7(2).

Vachruddin, V. P. (2024). The Relation Of Al-Ghazali ’ s Thoughts Towards The Development Of The Education System In Islamic Boarding Schools. 01(01), 1–9.