Jurnal Pendidikan Agama Islam Volume 3 Nomor 2 (Desember 2026) mendatang, akan diterbitkan sebagai media akademik untuk memfasilitasi publikasi hasil penelitian dan kajian ilmiah di bidang pendidikan agama Islam. Edisi ini bertujuan memperkuat pengembangan keilmuan pendidikan Islam yang relevan dengan dinamika sosial, budaya, dan tantangan pendidikan di era modern. Artikel dalam edisi ini mencakup kajian konseptual dan penelitian empiris yang membahas berbagai aspek pendidikan agama Islam, seperti pengembangan kurikulum, inovasi strategi dan metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran, penguatan karakter dan moderasi beragama, integrasi nilai-nilai Islam dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta respons pendidikan Islam terhadap isu-isu kontemporer. Melalui penerbitan Volume 3 Nomor 2, Jurnal Pendidikan Agama Islam diharapkan dapat menjadi sarana pertukaran gagasan ilmiah yang konstruktif serta memberikan kontribusi nyata bagi peningkatan kualitas teori dan praktik pendidikan agama Islam di tingkat nasional maupun internasional. Journal Title : Jurnal Al-Ikhlas Pendidikan Agama Islam ISSN : ISSN 3062-7427 (online) DOI Prefix : 10.64677 Editor in Chief : Nelly, M.Pd Publisher : STAI Al-Ikhlas Dairi Sidikalang, Sumatera Utara Frequency : 2 issues per year Juni-Desember Citation Analysis : Proses Sinta | Google Scholar
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) AL-IKHLAS DAIRI SIDIKALANG
Sinergi Tri Pusat Pendidikan dalam Pembentukan Karakter Sosial Peserta Didik
Pendidikan memiliki peran strategis dalam membentuk karakter sosial peserta didik agar mampu beradaptasi dan berinteraksi positif di masyarakat. Dalam konteks pendidikan modern, penguatan karakter sosial menjadi kebutuhan mendesak di tengah meningkatnya individualisme dan melemahnya empati sosial generasi muda. Kondisi ini menunjukkan bahwa proses pendidikan masih lebih menekankan aspek kognitif dibandingkan dimensi afektif dan sosial. Kolaborasi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai tiga pusat pendidikan belum berjalan optimal, sehingga pembentukan karakter sosial belum berkesinambungan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sinergi Tri Pusat Pendidikan dalam pembentukan karakter sosial peserta didik dari perspektif sosiologi pendidikan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan studi pustaka, melalui telaah buku, jurnal ilmiah, dan penelitian terdahulu yang relevan. Analisis data mengacu pada model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sinergi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat berkontribusi signifikan terhadap pembentukan karakter sosial peserta didik berbasis nilai moral, empati, tanggung jawab, dan kepedulian sosial. Kolaborasi yang efektif di antara ketiganya menciptakan lingkungan belajar yang harmonis dan berkelanjutan. Penelitian ini menegaskan bahwa Tri Pusat Pendidikan merupakan sistem sosial interaktif yang efektif dalam memperkuat pembentukan karakter sosial peserta didik di era digital.
Hak Cipta (c) 2026 Silmi Afifah, Nur Khasanah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Amtsal Al-Qur’an sebagai metode komunikasi wahyu dan pendidikan Islam: Perspektif ulumul Qur’an
Al-Qur’an tidak hanya berfungsi sebagai sumber hukum dan pedoman akidah, tetapi juga sarat dengan nilai pendidikan dan metode komunikasi yang efektif. Salah satu metode penyampaian pesan adalah penggunaan amsal atau perumpamaan. Kajian ini ditujukan guna mengkaji konsep amsal dalam Al-Qur’an, menjelaskan jenis-jenisnya, serta menganalisis fungsi retoris dan edukatifnya dalam konteks pembelajaran dan komunikasi wahyu. Permasalahan yang dikaji meliputi bagaimana amsal dipahami dalam perspektif Ulumul Qur’an serta relevansinya dalam kehidupan modern. Metode penelitian yang dipakai ialah kualitatif deskriptif melalui studi kepustakaan, mencakup kajian literatur dari buku, jurnal, artikel ilmiah, dan dokumentasi daring terkait amsal Al-Qur’an. Hasil kajian menunjukkan bahwa amsal merupakan strategi komunikasi wahyu yang menjembatani konsep abstrak dengan gambaran konkret, memperkuat pesan akidah, membangun kesadaran moral dan spiritual, serta menyentuh dimensi intelektual dan emosional manusia. Pembagian amsal dalam Al-Qur’an meliputi amtsal musarrahah, kaminah, dan mursalah, masing-masing memiliki karakteristik dan fungsi khusus. Temuan ini menegaskan bahwa amsal bukan sekadar hiasan retorika, melainkan fondasi metodologis yang relevan untuk pengembangan pendidikan Islam yang komunikatif, reflektif, dan transformatif.
Hak Cipta (c) 2026 Nailah Ramadhani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Dinamika Ontologi dan Epistemologi dalam realitas digital Integrasi Metaverse, Posthumanisme, dan Transhumanisme
Perkembangan teknologi digital, khususnya metaverse, kecerdasan buatan, dan realitas virtual, telah memicu transformasi fundamental dalam cara manusia memahami realitas, pengetahuan, dan eksistensi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dinamika ontologi dan epistemologi dalam realitas digital melalui integrasi perspektif posthumanisme dan transhumanisme, serta sintesis teoretis antara pendekatan Popper, Kuhn, dan Bhaskar. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif berbasis library research dengan pendekatan systematic literature review terhadap berbagai sumber akademik bereputasi. Analisis dilakukan melalui tahapan analisis konten, analisis kritis, dan sintesis konseptual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa realitas digital merupakan bentuk ontologi baru yang bersifat hibrid, relasional, dan konstruktif, yang tidak dapat dijelaskan secara memadai melalui ontologi klasik berbasis materialisme. Dalam konteks ini, epistemologi digital menunjukkan bahwa pengetahuan tidak lagi diperoleh semata melalui observasi empiris, tetapi melalui interaksi dalam lingkungan virtual yang dimediasi teknologi. Integrasi teori Popper, Kuhn, dan Bhaskar menghasilkan kerangka analitis yang komprehensif dalam memahami realitas digital sebagai fenomena yang sekaligus konstruktif dan memiliki struktur ontologis. Selain itu, penelitian ini menegaskan bahwa posthumanisme dan transhumanisme menawarkan perspektif yang berbeda namun saling melengkapi dalam menjelaskan transformasi identitas manusia di era digital. Posthumanisme menekankan relasi manusia–teknologi, sementara transhumanisme berfokus pada peningkatan kapasitas manusia melalui teknologi. Penelitian ini mengusulkan model integratif ontologi–epistemologi yang menjelaskan bahwa realitas dan pengetahuan digital terbentuk secara simultan melalui interaksi manusia dan teknologi. Temuan ini memberikan kontribusi teoritis dalam pengembangan filsafat ilmu kontemporer serta membuka peluang bagi penelitian lanjutan dalam bidang realitas digital, kecerdasan buatan, dan transformasi sosial.
Ahmad Yunus Mokoginta Harahap Ahmad Yunus Mokoginta Harahap
Hak Cipta (c) 2026 Maimanah Angkat, Ahmad Yunus Mokoginta Harahap https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Moderasi beragama di Indonesia dalam kajian literatur tentang konsep, prinsip, dan dinamika implementasinya
Indonesia merupakan negara multikultural dengan tingkat keberagaman agama, suku, dan budaya yang sangat tinggi. Di tengah realitas pluralitas ini, potensi konflik akibat perbedaan pemahaman keagamaan, intoleransi, dan radikalisme masih menjadi tantangan krusial yang harus dihadapi.Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep moderasi beragama (wasathiyah) dalam Islam, mengeksplorasi perspektif Islam terhadap keberadaan non-Muslim, serta mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi inklusif dalam kehidupan bermasyarakat dan implikasinya dalam dunia pendidikan. Penulisan makalah ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi kepustakaan (library research) dengan menganalisis berbagai literatur, dokumen, serta teks keagamaan yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa moderasi beragama dalam Islam mencakup empat dimensi utama: beraqidah, beribadah, berakhlaq, dan pembentukan syariat (tasyri’). Dalam menyikapi non-Muslim, Islam mengedepankan prinsip tasamuh (toleransi), al-insaniyyah (kemanusiaan), dan keadilan proporsional yang secara historis telah dicontohkan dalam Piagam Madinah. Interaksi antara Muslim dan non-Muslim diwujudkan secara inklusif melalui dimensi sosial (muamalah), ekonomi, pendidikan, serta kemanusiaan dengan tetap menjaga batasan akidah masing-masing. Moderasi beragama berperan penting sebagai instrumen strategis dalam merawat harmoni, stabilitas, dan koeksistensi damai di Indonesia. Oleh karena itu, internalisasi nilai-nilai moderasi melalui institusi pendidikan menjadi urgensi yang mendesak untuk membentuk karakter generasi muda yang toleran dan inklusif
Hak Cipta (c) 2026 Ahmad Nur Wahid, April Adit Sugiarto, Afrin Jaya Pradwita, Helen Diantini, Intan Myluna Izza, Kayla Zahy’ra Setiawan, Rensi Rima Yasinta, Rika Nur Aini, Salman Fariz Az-zaki https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Rekonstruksi tujuan pendidikan Islam dalam perspektif Fazlur Rahman
Penelitian ini berfokus pada pemikiran Fazlur Rahman mengenai filsafat pendidikan Islam. Filsafat pendidikan merupakan kajian mendalam dan sistematis atas berbagai persoalan pendidikan, seperti kurikulum, guru, dan peserta didik. Dalam konteks Islam, kajian tersebut memiliki arah yang sama, namun landasannya berangkat dari ajaran Al-Qur’an dan Sunnah. Bagi Fazlur Rahman, tujuan utama pendidikan Islam adalah pengabdian kepada Allah melalui pengembangan potensi manusia secara selaras dengan perintah-Nya dan tanggung jawab pribadi. Penelitian ini dilakukan dengan metode studi literatur melalui analisis teks dari jurnal, buku, tesis, serta dokumen lain yang berkaitan dengan pemikiran Rahman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan menurut Rahman merupakan sarana utama untuk mendekatkan diri kepada Allah, yaitu dengan mengembangkan kemampuan manusia sesuai petunjuk Ilahi serta memanfaatkan alam secara bijak. Tujuan pendidikan pada akhirnya adalah pembinaan manusia secara menyeluruh baik dari sisi intelektual, moral, maupun spiritual sehingga lahir individu yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga memiliki kepekaan sosial dan kesadaran etis yang tinggi. Dengan demikian, pendidikan Islam dipahami sebagai proses pembentukan insan kamil yang diarahkan pada kemajuan peradaban
Hak Cipta (c) 2026 Sehat Sultoni Dalimunthe, Ali Mudin Siregar, Siti Anum, Taupik Juanda Daulay https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kontribusi Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan Karakter dan Moralitas Peserta Didik: Studi Kepustakaan
Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran penting dalam membentuk karakter peserta didik dan memperkuat landasan spiritual sesuai dengan nilai-nilai Islam. Dalam era perubahan sosial dan perkembangan teknologi yang pesat, pembentukan karakter menjadi bagian penting dalam sistem pendidikan modern. Oleh karena itu, pendidikan agama Islam diharapkan mampu berkontribusi dalam membentuk individu yang bertanggung jawab secara moral serta memiliki identitas keagamaan yang kuat. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (library research) untuk mengkaji secara konseptual peran Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan karakter Islami pada peserta didik. Data diperoleh melalui penelaahan berbagai sumber literatur ilmiah yang relevan, seperti buku dan artikel jurnal, guna memahami proses, strategi, dan tantangan dalam pembentukan karakter melalui pendidikan agama. Hasil kajian menunjukkan bahwa Pendidikan Agama Islam berkontribusi dalam pembentukan karakter melalui internalisasi nilai-nilai moral, pembiasaan perilaku positif, serta penguatan kesadaran spiritual. Keberhasilan pembentukan karakter dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, termasuk keluarga, sekolah, dan lingkungan sosial. Sinergi antara ketiga unsur tersebut menjadi kunci dalam mewujudkan pendidikan karakter yang berkelanjutan
Hak Cipta (c) 2026 Nelly https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Isu problem dan tantangan pendidikan Islam multikultural
Penelitian ini mengkaji isu, masalah, dan tantangan dalam penerapan pendidikan Islam multikultural di Indonesia. Indonesia, sebagai negara kepulauan yang kaya akan keragaman etnis, budaya, bahasa, dan agama, menghadapi tantangan unik dalam menjaga keharmonisan sosial. Pendidikan Islam multikultural hadir sebagai upaya mengintegrasikan nilai-nilai Islam yang inklusif dengan prinsip multikulturalisme untuk menciptakan generasi yang toleran dan menghargai perbedaan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian mengidentifikasi beberapa isu utama, termasuk kurikulum yang belum sepenuhnya terintegrasi dengan nilai multikultural, metode pengajaran yang kurang adaptif, kualifikasi pendidik yang perlu ditingkatkan, serta adanya prasangka dan resistensi dari sebagian masyarakat. Selain itu, problem internalisasi nilai multikultural juga muncul akibat interaksi siswa di luar sekolah, perbedaan pemahaman keagamaan, latar belakang keluarga, serta keterbatasan fasilitas dan strategi pembelajaran di sekolah. Tantangan guru dalam mengajarkan nilai multikultural meliputi keragaman latar belakang siswa, rendahnya literasi multikultural guru, resistensi terhadap pluralisme, kurangnya dukungan lingkungan, keterbatasan strategi dan media pembelajaran, serta perbedaan persepsi antar guru. Meskipun menghadapi berbagai tantangan, guru memegang peran strategis dalam menanamkan nilai-nilai multikultural. Penelitian ini menyimpulkan bahwa mengatasi isu-isu tersebut memerlukan komitmen bersama dari seluruh pemangku kepentingan untuk mewujudkan pendidikan Islam multikultural yang efektif demi membangun masyarakat yang bersatu, saling menghargai, dan memanfaatkan keragaman sebagai kekuatan.
Hak Cipta (c) 2026 Yunita Wahyu Pustiadiningsih, Fery Diantoro, Muhammad Raihan Zakki Ilyasa, Vattra Putra Pratama https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pengenalan Edupreneurship Sebagai Strategi Membangun Karakter Kemandirian Siswa Smp 02 Kedungwuni
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi secara mendalam penerapan edupreneurship dalam mengembangkan karakter kemandirian siswa di SMP Negeri 2 Kedungwuni, Kabupaten Pekalongan. Konsep edupreneurship mengintegrasikan prinsip kewirausahaan ke dalam pendidikan untuk menumbuhkan sikap kreatif, inovatif, dan mandiri sejak dini. Menggunakan metode deskriptif kualitatif melalui observasi dan wawancara, hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memberikan respons yang sangat positif terhadap materi dan metode pembelajaran berbasis praktik, seperti simulasi dan permainan, yang terbukti efektif meningkatkan antusiasme, partisipasi aktif, kepercayaan diri, dan kedisiplinan. Sekolah mendukung inisiatif ini, meskipun menghadapi tantangan seperti variasi karakter siswa dan kebutuhan penguatan pada perencanaan kurikulum serta pelatihan guru. Secara keseluruhan, implementasi edupreneurship memberikan kontribusi signifikan dalam menjembatani teori dan praktik, serta berhasil membentuk pola pikir wirausaha yang esensial untuk kesiapan hidup dan pengembangan kemandirian siswa di masa depan
Hak Cipta (c) 2026 Alis Kholisoh, Wildan Khairil Anam, Arsya Ma’wa Ni’matul Izzati, Ananda Suci Rahmania https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Konsep pendidikan anak menurut Ibnu Sina dan Al-Ghazali: tinjauan filosofis
Penelitian ini mengeksplorasi konsep filosofis tentang pendidikan anak menurut Ibn Sina (Avicenna) dan Al-Ghazali, dua tokoh terkemuka dalam tradisi intelektual Islam klasik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji filsafat pendidikan keduanya dengan menekankan pada landasan epistemologis, tujuan moral, dan orientasi pedagogis mereka. Dengan menggunakan desain penelitian kualitatif jenis studi pustaka melalui analisis isi, penelitian ini menganalisis teks-teks primer seperti Kitab Al-Najat, Risalah fi Al-Tarbiyah, dan Ihya’ Ulum al-Din, serta sumber-sumber sekunder. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua pemikir tersebut memandang pendidikan sebagai proses yang komprehensif yang bertujuan menumbuhkan dimensi intelektual, moral, dan spiritual anak secara harmonis dengan tujuan ilahi. Pendekatan Ibn Sina menekankan pada pengembangan rasional dan empiris terhadap intelek, sementara Al-Ghazali menekankan pada penyucian jiwa dan pembiasaan moral yang berlandaskan wahyu. Meskipun keduanya memiliki penekanan yang berbeda, keduanya memiliki tujuan akhir yang sama, yaitu membentuk insan kamil (manusia sempurna). Secara teoretis, penelitian ini berkontribusi terhadap pemahaman filsafat pendidikan Islam sebagai integrasi antara akal dan iman, sedangkan secara praktis, penelitian ini memberikan wawasan bagi pedagogi Islam kontemporer untuk menyeimbangkan antara pengembangan kognitif dan pendidikan moral. Sintesis filosofis ini tetap relevan dalam menghadapi tantangan moral dan intelektual pendidikan modern.
Hak Cipta (c) 2026 Ahmad Romadhon, Ahmad Mustofa, Paris Abdillah, Benny Prasetiya https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tauhid Emansipatoris dan Tazkiyatun Nafs Transformatif sebagai paradigma teologis pembebasan: Rekonstruksi konseptual masyarakat tanpa kemiskinan
Kemiskinan masih menjadi problem multidimensional yang terus bertahan di tengah perkembangan ekonomi global dan modernisasi sosial. Pendekatan pembangunan konvensional yang berorientasi pada pertumbuhan ekonomi terbukti belum mampu mengatasi akar kemiskinan secara struktural dan kultural. Dalam konteks ini, studi kemiskinan dalam kajian Islam masih didominasi oleh pendekatan normatif dan ekonomi, sementara dimensi spiritual-transformatif berbasis teologi dan tasawuf belum dikembangkan secara konseptual sebagai paradigma perubahan sosial. Kesenjangan penelitian ini menunjukkan perlunya rekonstruksi teoretis yang mengintegrasikan spiritualitas Islam dengan transformasi sosial menuju masyarakat tanpa kemiskinan. Artikel ini menggunakan pendekatan teoritis Tazkiyatun Nafs Transformatif berbasis Tauhid Emansipatoris, yang menempatkan purifikasi diri sebagai basis perubahan sosial dan pembebasan dari struktur kemiskinan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif konseptual melalui studi kepustakaan dengan analisis kritis-konstruktif terhadap literatur teologi Islam, tasawuf sosial, dan teori perubahan masyarakat. Argumen utama artikel ini menegaskan bahwa kemiskinan bukan hanya persoalan ekonomi, tetapi juga krisis spiritual, moral, dan struktural. Oleh karena itu, transformasi menuju masyarakat tanpa kemiskinan harus dimulai dari transformasi kesadaran tauhid yang melahirkan solidaritas sosial, keadilan distribusi, dan pemberdayaan ekonomi berbasis komunitas. Pendekatan Tazkiyatun Nafs Transformatif menawarkan model integratif antara perubahan individu dan transformasi sosial sebagai strategi menciptakan masyarakat tanpa kemiskinan. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada pengembangan paradigma baru tauhid emansipatoris, integrasi tasawuf dengan teori perubahan sosial, serta konstruksi konseptual masyarakat tanpa kemiskinan berbasis teologi transformatif yang memperkaya kajian Studi Islam kontemporer
Hak Cipta (c) 2026 Lum’atul Andalusiah, Elvita Kharimatul Aulia, Baiti Nur Zahila, Ali Hasan Siswanto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pembelajaran PAI berbasis integratif inklusif untuk menumbuhkan sikap moderasi beragama
Perkembangan teknologi digital dan globalisasi telah mengubah cara generasi muda mengakses, memahami, dan mengamalkan ajaran agama. Meskipun ketersediaan sumber-sumber keagamaan berbasis digital membuka peluang yang lebih luas bagi proses pembelajaran, kondisi ini juga menghadirkan tantangan berupa intoleransi, polarisasi ideologis, dan penyebaran narasi keagamaan yang ekstrem. Dalam konteks tersebut, penguatan moderasi beragama melalui pendidikan, khususnya Pendidikan Agama Islam (PAI), menjadi semakin relevan. Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi pembelajaran PAI berbasis integratif inklusif terhadap pengembangan sikap moderasi beragama peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) melalui telaah terhadap berbagai sumber ilmiah yang meliputi buku akademik, artikel jurnal, dan dokumen kebijakan yang relevan. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, kategorisasi, interpretasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran PAI berbasis integratif inklusif mendukung penguatan nilai-nilai moderasi beragama, seperti toleransi, keadilan, keseimbangan, keterbukaan, dan penghargaan terhadap keberagaman. Pendekatan ini juga berkontribusi terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis, literasi digital, dan kesadaran sosial peserta didik dalam merespons kompleksitas masyarakat multikultural. Selain itu, proses pembelajaran yang kontekstual, dialogis, dan humanis mendorong peserta didik untuk tidak hanya memahami ajaran Islam secara normatif, tetapi juga mengaktualisasikan nilai-nilai moderasi dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran PAI berbasis integratif inklusif merupakan kerangka pedagogis yang relevan untuk memperkuat moderasi beragama dan mempersiapkan peserta didik agar mampu berpartisipasi secara bertanggung jawab dalam lingkungan sosial yang plural.
Hak Cipta (c) 2026 Tri Hidayatul Septiana, Muhammad Misbah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kajian sosiologis: Implementasi tujuan pendidikan Islam dalam bermayarakat
Visi pendidikan adalah unsur penting dalam sistem pendidikan yang berperan sebagai panduan arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Tujuan pendidikan Islam sendiri tidak hanya berfokus pada aspek keagamaan, tetapi juga memperhatikan aspek sosial dan kemasyarakatan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis tujuan pendidikan Islam dalam perspektif sosiologis, dengan menggunakan metode penelitian kepustakaan dan pendekatan kualitatif. Hasil analisis mengungkapkan bahwasanya tujuan pendidikan Islam memiliki dampak signifikan dalam membentuk kultur dan tata kehidupan masyarakat. Pendidikan Islam yang berorientasi pada masyarakat dapat membantu meningkatkan kesadaran sosial dan partisipasi aktif masyarakat dalam pembangunan. Dengan begitu, pendidikan Islam memiliki peran besar dalam mewujudkan lingkungan penduduk yang rukun, adil, dan sejahtera.
Hak Cipta (c) 2026 Alis Kholisoh https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Moderasi beragama sebagai paradigma baru pendidikan Islam: Strategi menangkal polarisasi sosial diera digital dan post-Truth
Era digital dan fenomena pasca-kebenaran telah menciptakan tantangan baru bagi pendidikan Islam, di mana semakin sulit untuk mengendalikan distorsi narasi keagamaan dan polarisasi sosial di dunia maya. Krisis otoritas keagamaan dan penyebaran misinformasi menuntut paradigma baru dalam sistem pendidikan. Studi ini bertujuan untuk menganalisis relevansi moderasi keagamaan sebagai landasan baru bagi pendidikan Islam dalam memerangi strategi segregasi sosial di era disrupsi. Metode penelitian yang digunakan adalah studi bibliografi kualitatif yang secara kritis menganalisis berbagai publikasi akademis, kebijakan pemerintah, dan fenomena sosial kontemporer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguatan moderasi keagamaan sebagai paradigma pendidikan membutuhkan tiga strategi pengajaran utama. Pertama, mengintegrasikan nilai-nilai wasatiyah (keadilan beragama) melalui metodologi pembelajaran yang menyenangkan dan dialog aktif untuk mengembangkan pemikiran kritis siswa terhadap narasi ekstremis. Kedua, memperkenalkan literasi digital berdasarkan nilai-nilai kenabian dan etika komunikasi Islami (kalamu ma’rufan) sebagai penyaring informasi di jejaring sosial. Ketiga, untuk memperkuat ekosistem pendidikan inklusif melalui kolaborasi antara lembaga pendidikan, keluarga, dan masyarakat. Studi ini menyimpulkan bahwa transformasi moderasi keagamaan ke dalam paradigma baru bukan hanya tindakan pencegahan tetapi juga transformasi pedagogis yang krusial untuk menciptakan masyarakat yang tangguh secara digital, melek huruf, dan tangguh secara nasional dalam kompleksitas era pasca-kebenaran.
Hak Cipta (c) 2026 Nabilla Rizki Syawali, Muti'a, Herlini Puspika Sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kebijakan pendidikan pada era reformasi terhadap sistem pendidikan di Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kebijakan pendidikan pada era Reformasi serta dampaknya terhadap sistem pendidikan di Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kepustakaan (library research) dan wawancara. Data penelitian diperoleh dari berbagai artikel jurnal ilmiah serta hasil wawancara dengan narasumber yang relevan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui identifikasi, pengumpulan, dan penelaahan sumber-sumber yang berkaitan dengan kebijakan pendidikan pada era Reformasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa era Reformasi membawa perubahan besar dalam sistem pendidikan di Indonesia, terutama melalui kebijakan desentralisasi pendidikan, perubahan kurikulum, peningkatan kualitas guru, dan penerapan manajemen berbasis sekolah. Perubahan kurikulum mulai dari KBK, KTSP, Kurikulum 2013, hingga Kurikulum Merdeka menunjukkan upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan agar lebih relevan dengan perkembangan zaman dan kebutuhan peserta didik. Meskipun demikian, implementasi kebijakan pendidikan masih menghadapi berbagai tantangan, seperti kesenjangan kualitas pendidikan antar daerah dan keterbatasan sumber daya pendidikan.
Hak Cipta (c) 2026 Ayna Ayu Farikha, Sri Minarti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
I‘jaz al-Qur’an sebagai mukjizat abadi: Kajian konseptual tentang fungsi dan dimensi kemukjizatan Al-Qur’an.
Kajian mengenai i’jāzul Qur’an ialah bagian krusial dalam studi Al-Qur’an yang mengkaji kemukjizatan kitab suci sebagai bukti kerasulan Nabi Muhammad SAW. Kajian ini ditujukan guna menguraikan definisi i‘jaz, fungsi kemukjizatan Al-Qur’an, bermacam pandangan ulama, aspek kemukjizatan, kedudukan serta keistimewaan Al-Qur’an menjadi mukjizat yang bersifat kekal, sekaligus kebedaan mukjizat Al-Qur’an antar mukjizat nabi terdahulu. Kajian ini memakai teknik kualitatif melalui pendekatan library research. Hasil analisis memperlihatkan bahwasannya i‘jaz al-Qur’an menjadi bukti nyata atas kebenaran risalah Islam yang mencakup aspek kebahasaan “al-i‘jaz al-bayani”, ilmiah (al-i‘jaz al-‘ilmi), legislasi “al-i‘jaz al-tasyri‘I”, serta pemberitaan gaib “al-i‘jaz al-ghaibi”. Kemukjizatan tersebut menegaskan bahwasannya manusia tidak mampu menandingi Al-Qur’an sekaligus membuktikan kebenaran risalah Nabi Muhammad SAW. Selain berfungsi sebagai bukti kerasulan dan penguat iman, i‘jaz al-Qur’an juga menjadi landasan epistemologis dalam integrasi wahyu dan akal. Kedudukan Al-Qur’an sebagai mukjizat abadi membedakannya dari mukjizat nabi-nabi sebelumnya yang bersifat temporal
Hak Cipta (c) 2026 Syarhatushshadriyyah, Abdul Aziz, Ahmad Rivan Zahri, Riska Sawitri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Dari Tauhid Ritualistik ke Tauhid Emansipatoris: Rekonstruksi Teologi Islam Transformatif Berbasis Tazkiyatun Nafs dalam mengatasi Disjungsi Spiritualitas dan Realitas Sosial
Artikel ini berangkat dari krisis akademik berupa disjungsi antara teologi Islam yang normatif-ritualistik dengan realitas sosial yang sarat ketimpangan, konflik, dan pragmatisme. Meskipun teologi memiliki potensi transformatif, praktik keberagamaan masyarakat masih cenderung individualistik dan kurang berdaya dalam merespons problem sosial, politik, dan ekonomi. Kesenjangan penelitian (research gap) terletak pada minimnya integrasi antara teologi, tasawuf—khususnya tazkiyatun nafs—dan praksis sosial dalam kerangka yang sistematis dan emansipatoris. Studi ini menggunakan pendekatan teoritis tazkiyatun nafs transformatif berbasis tauhid emansipatoris, yang memposisikan purifikasi diri sebagai fondasi perubahan sosial. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif-konseptual melalui studi pustaka dengan analisis filosofis, teologis, dan hermeneutik. Argumen utama artikel ini menegaskan bahwa rekonstruksi teologi Islam harus bergeser dari tauhid ritualistik menuju tauhid emansipatoris yang mengintegrasikan dimensi spiritual, etis, dan praksis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa tazkiyatun nafs dapat ditransformasikan dari praksis individual menjadi paradigma sosial yang membentuk kesadaran kolektif menuju keadilan. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada formulasi model integratif teologi–tasawuf–transformasi sosial sebagai paradigma baru dalam studi Islam kontemporer.
Hak Cipta (c) 2026 Luna Fairuzzahiyah, Maharani Duhita Renata Sani, Hilyah Bariroh, Zajilatur Rohmah, Ali Hasan Siswanto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Genealogi Pemikiran Ushul Fiqh: Kajian Sejarah, Perkembangan dan Aliran-Aliran Utama
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji genealogi perkembangan Ushul Fiqh serta munculnya berbagai aliran pemikiran dalam Ushul Fiqh dari masa Nabi Muhammad SAW sampai dengan periodisasi pengumpulan ilmu. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan kategori studi literatur. Informasi dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dari berbagai sumber tertulis seperti buku, artikel ilmiah, jurnal akademis, serta karya-karya dari ulama Ushul Fiqh. Data kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) guna menemukan pola perkembangan pemikiran, karakteristik aliran, serta kontribusi tokoh-tokoh Ushul Fiqh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Ushul Fiqh berkembang secara bertahap dari praktik ijtihad sederhana pada masa Rasulullah SAW menjadi disiplin ilmu yang sistematis pada masa imam mazhab, khususnya melalui kontribusi Imam Syafi'i dalam kitab al-Risalah. Penelitian ini juga menemukan adanya tiga aliran utama Ushul Fiqh, yaitu aliran Mutakallimin, aliran Fuqaha/Hanafiyyah, dan aliran Gabungan. Ketiga aliran tersebut menunjukkan bahwa Ushul Fiqh berkembang secara dinamis, adaptif, dan terbuka terhadap perkembangan sosial serta kebutuhan umat. Studi ini diharapkan menjadi acuan dalam pengembangan ilmu Ushul Fiqh serta pendidikan Islam.
Hak Cipta (c) 2026 Elok Thohirotul Mahfudloh, Alik Ifadah, Muhamad Awal Ludin, Muhamad Faruq Najib, Agus Khumaedy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Peran pendidikan karakter berbasis perennialisme dalam mempersiapkan mahasiswa bermoral dimasa depan
Pendidikan karakter yang berlandaskan pemikiran perennialisme memiliki posisi penting dalam membentuk mahasiswa yang berintegritas di tengah perkembangan era digital dan globalisasi. Nilai universal seperti kebenaran, kebaikan, dan keindahan menjadi pijakan utama dalam penguatan etika. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data utama yang digunakan dari buku, jurnal ilmiah, artikel, dan dokumen resmi yang terkait, khususnya yang membahas pendidikan karakter dan perennialisme. Tahap dari analisis datanya, pertama: data direduksi, kedua: menyusun informasi, ketiga: menyimpulkan. Hasilnya menunjukkan bahwa pendekatan perennialisme mampu mengedepankan etika dan karakter mahasiswa sehingga mereka memahami serta mengepankan nilai tersebut dalam kehidupannya. Penerapan ini bisa diberikan melalui beberapa upaya dari pendidikan seperti kurikulum, pembekalan nasihat dari pendidik, pengadaan kegiatan bernilai moral dilingkungan sekolah, serta pergaulan yang baik. Tentunya dengan penanaman moral sejak dini itu sangat diperlukan, supaya sikap itu tumbuh perlahan dan lebih difahami oleh anak-anak untuk bekal mereka kedepannya. Oleh karena itu, mengedepan moral sangat diperlukan, khususnya zaman sekarang yang marak dengan berbagai problematika moral yang dihadapi pelajar di perguruan tinggi. Dengan pendidikan karakter, akan tumbuh generasi yang tidak hanya berpendidikan tinggi, tapi juga bermoral.
Hak Cipta (c) 2026 Sabrina Ais Zahra, Abdul Khobir, Ahmad Makhasin Ma’arif, M. Irfansyah Afsalu Ramedhon https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Strategi guru pendidikan agama Islam dalam menghadapi disrupsi digital diera revolusi industri 4.0
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam menghadapi disrupsi digital di era Revolusi Industri 4.0. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research) yang bersumber dari jurnal ilmiah, buku, dan dokumen relevan dalam rentang tahun 2020–2025. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis isi (content analysis) dengan tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi utama yang dapat dilakukan guru PAI meliputi penguatan kompetensi digital, penerapan model TPACK, penggunaan blended learning, inovasi media pembelajaran digital, serta penguatan literasi digital berbasis nilai keislaman. Selain itu, kolaborasi antara guru, sekolah, dan orang tua menjadi faktor pendukung dalam menciptakan lingkungan pembelajaran digital yang kondusif. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa disrupsi digital tidak hanya menjadi tantangan, tetapi juga peluang untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAI secara adaptif, inovatif, dan tetap berlandaskan nilai-nilai keislaman.
Hak Cipta (c) 2026 Fadillah Julya Putri, Safira Laila Wulandari, Herlini Puspika Sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kontruksi ideologi pendidikan Islam pada Sekolah Islam Terpadu dan Kuttab
Penelitian ini membahas konstruksi ideologi pendidikan Islam dalam Sekolah Islam Terpadu (SIT) dan Kuttab di Indonesia pasca Reformasi. Latar belakang penelitian ini dimulai dari munculnya berbagai model pendidikan Islam yang tidak hanya berperan sebagai lembaga akademik, tetapi juga sebagai tempat untuk membentuk ideologi keislaman yang mempengaruhi arah pendidikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana ideologi pendidikan Islam dibangun dalam SIT dan Kuttab serta bagaimana kedua lembaga tersebut menghadapi modernitas, negara, dan sistem pendidikan nasional. Penelitian ini menggunakan cara kualitatif dengan metode studi literatur. Ini dilakukan melalui analisis induktif, yang mencakup pengambilan data dari sumber primer dan sekunder yang relevan, lalu mendekontekstualisasi dan merekontekstualisasi data tersebut. Data dianalisis dengan cermat untuk menemukan pola dalam pembangunan ideologi pendidikan Islam saat ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SIT memiliki ideologi yang menggabungkan ilmu agama dan sains dalam pendidikan modern. Sementara itu, Kuttab memiliki ideologi yang bertujuan untuk menghidupkan kembali pendidikan Islam klasik yang berlandaskan Al-Qur’an dan adab. Kedua model itu menggambarkan arah utama perubahan pendidikan Islam di Indonesia, yaitu penyesuaian dengan modernitas dan penguatan tradisi. Dengan demikian, SIT dan Kuttab menunjukkan perbedaan dalam ideologi yang memengaruhi pembentukan identitas pendidikan Islam saat ini di Indonesia.
Hak Cipta (c) 2026 Aisa Haki Mayasa, Dinda Rahmanida, Eti Ayuningsih, Sutrimo Purnomo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pendekatan dakwah kultural Wali Songo melalui budaya lokal dan relevansinya terhadap dakwah digital modern
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pendekatan dakwah kultural Wali Songo melalui pemanfaatan budaya lokal serta mengevaluasi relevansinya terhadap praktik dakwah digital di era modern. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research) dan perspektif historis-komparatif. Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah berupa buku, artikel jurnal, prosiding, tesis, dan dokumen akademik yang relevan. Analisis data dilakukan menggunakan teknik content analysis untuk mengidentifikasi, menginterpretasikan, dan mensintesis berbagai konsep yang berkaitan dengan dakwah kultural dan dakwah digital. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan dakwah Wali Songo didukung oleh pendekatan yang persuasif, adaptif, dan akomodatif terhadap budaya lokal melalui pemanfaatan kesenian, tradisi, bahasa, dan institusi sosial sebagai media komunikasi keagamaan. Strategi akulturasi tersebut mampu membangun penerimaan masyarakat terhadap ajaran Islam secara damai tanpa menimbulkan konflik sosial yang signifikan. Di sisi lain, perkembangan dakwah digital menghadirkan berbagai tantangan, seperti homogenisasi pesan keagamaan, komodifikasi dakwah, serta pergeseran otoritas keagamaan akibat dominasi algoritma media digital. Temuan penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai dakwah kultural Wali Songo tetap relevan dalam konteks komunikasi digital karena menekankan kontekstualisasi pesan, penghargaan terhadap keragaman budaya, serta komunikasi yang inklusif dan moderat. Penelitian ini menawarkan konsep dakwah digital-kultural, yaitu model dakwah yang mengintegrasikan teknologi digital, nilai-nilai Islam, dan kearifan budaya lokal sebagai strategi komunikasi keagamaan yang adaptif, efektif, dan berkelanjutan di tengah masyarakat digital Indonesia
Hak Cipta (c) 2026 Endin Amrina Fahmi, Hanun Maulidia Adzro, Nafisah Fanindra Putri, Emma Mudtiana Bahari, Aulia Paramita Bahri, Erika Diah Oktavianda, Reva Febriyanti, Widiya Ainur Rohima, Faricha Najwa A., M. Erfan Muktasim B., https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementasi Implementasi penilaian autentik dan portofolio dalam pembelajaran pendidikan Islam di MTsN 1 Kota Padang
Penilaian merupakan komponen esensial dalam pembelajaran Pendidikan Islam karena berfungsi untuk mengukur ketercapaian kompetensi peserta didik secara menyeluruh, mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian autentik dan portofolio menjadi pendekatan evaluasi yang relevan untuk menilai kemampuan peserta didik dalam konteks nyata dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi penilaian autentik dan portofolio dalam pembelajaran Pendidikan Islam di MTsN 1 Kota Padang, serta mengidentifikasi kelebihan dan kendala yang dihadapi dalam penerapannya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi lapangan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian autentik dan portofolio telah diterapkan melalui berbagai bentuk kegiatan pembelajaran, seperti praktik ibadah, penilaian sikap religius, tugas proyek, dan kumpulan karya peserta didik. Penerapan penilaian tersebut dinilai mampu memberikan gambaran yang lebih komprehensif terhadap perkembangan belajar peserta didik serta sejalan dengan nilai-nilai Islam, seperti kejujuran, tanggung jawab, dan konsistensi. Namun demikian, pelaksanaannya masih menghadapi kendala, terutama terkait keterbatasan waktu dan beban administrasi guru. Secara keseluruhan, penilaian autentik dan portofolio berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Islam di MTsN 1 Kota Padang apabila didukung oleh perencanaan dan pengelolaan yang optimal.
Hak Cipta (c) 2026 Mifta Nola Septia, Jaslainy, Sufrizal, Muhamad Husin, Sri Wahyuni https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Integrasi Artificial Intelligence dalam Pendidikan Agama Islam
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi AI dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), mencakup peluang, tantangan, serta implikasinya terhadap proses pembelajaran dan pembentukan karakter peserta didik. Metode yang digunakan adalah studi kualitatif dengan pendekatan deskriptif-analitis melalui kajian literatur dan analisis konseptual terhadap praktik penggunaan AI dalam pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI melalui personalisasi materi, otomatisasi evaluasi, serta penyediaan sumber belajar yang adaptif. Namun demikian, integrasi AI juga menghadirkan tantangan, terutama terkait etika, ketergantungan teknologi, serta potensi reduksi nilai-nilai spiritual jika tidak dikelola secara bijak. Oleh karena itu, diperlukan model integratif yang menggabungkan teknologi AI dengan nilai-nilai keislaman agar pembelajaran PAI tetap berorientasi pada pembentukan akhlak dan karakter. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan kurikulum PAI berbasis teknologi yang tetap mengedepankan dimensi moral dan spiritual sebagai landasan utama pendidikan Islam di era digital.
Hak Cipta (c) 2026 Latifah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementasi pembelajaran mendalam (Deep learning) pada mata pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah
Pembelajaran mendalam (Deep learning) merupakan salah satu pendekatan dalam dunia pendidikan yang menempatkan pemahaman konsep secara utuh sebagai inti dari proses belajar. Pendekatan ini tidak sekadar menuntut siswa menghafal fakta, melainkan mendorong mereka untuk terlibat aktif, berpikir kritis, dan mampu menghubungkan apa yang dipelajari dengan situasi kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan menganalisis bagaimana pembelajaran mendalam diterapkan dalam mata pelajaran Fiqih di jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa penerapan pembelajaran mendalam berhasil meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi ibadah, mengasah kemampuan berpikir kritis, sekaligus membentuk karakter religius peserta didik. Guru menerapkan berbagai strategi aktif seperti diskusi kelompok, praktik ibadah langsung, refleksi diri, dan pemecahan masalah berbasis konteks kehidupan sehari-hari. Hambatan yang muncul antara lain keterbatasan media pembelajaran, kesenjangan kemampuan antar siswa, dan sempitnya alokasi waktu. Namun demikian, pembelajaran mendalam terbukti memberi dampak nyata terhadap kualitas pembelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah
Hak Cipta (c) 2026 Esi Ifadah, Umi Rosidatul Koiroh, Hawin Musyafa, Irmawati, A. Fauzi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Landasan teologis pendidikan Islam dalam Q.S. Al-‘Alaq Ayat 1–5: Prinsip-prinsip fundamental dan relevansinya terhadap tantangan pendidikan Modern
PPenelitian ini membahas landasan teologis pendidikan Islam yang terkandung dalam Qs. Al-‘Alaq ayat 1—5 sebagai prinsip fundamental dalam pendidikan Islam. Surah Al-‘Alaq sebagai wahyu pertama yang allah turunkan kepada nabi muhammad melalui perantara malaikat Jibril menegaskan urgensi dalam menuntut ilmu. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis makna ayat, menjelaskan landasan teologis dalam pendidikan, menjelaskan konsep pendidikan yang terkandung dalam ayat dan melihat relevansi ayat-ayat tersebut dalam mengatasi tantangan pendidikan modern. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis studi kepustakaan. Sumber data dalam penelitian ini terbagi 2, diantaranya: Data primer yaitu sumber data yang diperoleh dari kitab tafsir yang menjelaskan terkait Q.s Al-‘alaq 1-5. Data sekunder meliputi buku-buku ataupun jurnal yang relevan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Qs. Al-Alaq ayat 1-5 terdapat empat prinsip utama dalam pendidikan Islam : (1) perintah untuk menuntut ilmu, (2) pendidikan berbasis tauhid, (3) Manusia memiliki fitrah dan potensi, (4) pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Ayat ini juga relevan dalam menjawab persoalan pendidikan, terutama terkait krisis literasi, moral dan rendahnya motivasi belajar. Dengan demikian, Qs. Al-“alaq ayat 1-5 merupakan wahyu pertama dan menjadi landasan teologis dalam pendidikan Islam yang menawarkan solusi berbagai tantangaan yang terjadi dalam dunia pendidikan saat ini.
Hak Cipta (c) 2026 adya rafani prima https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Digital footprint as a new factor in forming students' social identity and character in the digital era
Digital technology has transformed the way students develop their social identity and character. Digital footprints, which record every online activity, now function as a new factor that shapes self-perception, social relations, and moral behavior among students. This study aims to analyze the role of digital footprints in the formation of students' social identity and character in the digital era. Using a library research method, various scholarly articles, books, accredited national journals, and recent research were reviewed to construct a conceptual understanding of how digital practices influence identity development in educational settings. The findings reveal that digital footprints significantly affect the way students represent themselves online, interact with peers, and internalize social norms. Low digital literacy leads to identity distortion, negative self-presentation, cyberbullying, and impulsive digital behavior. Therefore, digital literacy education becomes essential in supporting the development of positive digital identity and character among students. The study concludes that schools must integrate digital literacy into character education programs to help students build responsible and ethical digital behavior
Hak Cipta (c) 2026 Alda Mafrikha Fauziah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pendidikan Islam pada penjajahan Belanda: Antara Pembatasan dan Perlawanan
Penelitian ini membahas pendidikan Islam pada masa penjajahan Belanda dengan fokus pada kebijakan kolonial, bentuk pembatasan terhadap lembaga pendidikan Islam, serta peran pendidikan Islam sebagai sarana perlawanan masyarakat pribumi. Pendidikan pada masa kolonial tidak hanya berfungsi sebagai sarana pengajaran, tetapi juga dijadikan alat politik oleh pemerintah Belanda untuk mempertahankan kekuasaan dan menyebarkan pengaruh budaya Barat. Dalam kondisi tersebut, pesantren, surau, dan madrasah berada dalam tekanan melalui berbagai kebijakan pengawasan, pembatasan aktivitas dakwah, dan regulasi pendidikan seperti Ordonansi Guru. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka (library research) melalui pengumpulan data dari buku, jurnal ilmiah, dan dokumen sejarah yang berkaitan dengan pendidikan Islam pada masa kolonial Belanda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun pemerintah kolonial berusaha membatasi perkembangan pendidikan Islam, lembaga-lembaga pendidikan Islam tetap bertahan dan berkembang sebagai pusat pembinaan moral, keagamaan, dan sosial masyarakat. Pesantren tidak hanya berfungsi sebagai tempat belajar agama, tetapi juga menjadi pusat pembentukan semangat perjuangan dan kesadaran nasionalisme. Dengan demikian, pendidikan Islam pada masa penjajahan Belanda memiliki peran penting dalam mempertahankan identitas umat Islam sekaligus menjadi bagian dari perlawanan terhadap kolonialisme di Indonesia.
Hak Cipta (c) 2026 Nur Azizah, Salsa Sahlat, Idris L https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Internalisasi nilai-nilai pendidikan Agama Islam untuk membentuk etika bermedia sosial dikalangan generasi Z
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi tantangan etika bermedia sosial di kalangan Generasi Z serta mengkaji relevansi dan strategi internalisasi nilai-nilai Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai kerangka normatif dalam pembentukan karakter digital yang bertanggung jawab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kepustakaan. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi dari berbagai buku, jurnal, dan dokumen akademik terkait, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan etika digital utama bersumber pada kesenjangan antara kecakapan teknis dan kematangan moral, yang semakin kompleks akibat online disinhibition, algoritma ruang gema, dan budaya validasi instan. Nilai-nilai PAI seperti ṣidq, amanah, tabayyun, dan akhlaq al-karimah terbukti sangat relevan sebagai fondasi etika siber yang holistik. Strategi internalisasi yang efektif mensyaratkan integrasi kontekstual dalam literasi digital, penerapan pembelajaran berbasis kasus, keteladanan konsisten, serta pembangunan ekosistem kolaboratif yang diperkuat dengan praktik muhasabah digital. Secara teoritis, temuan ini memperkaya khazanah pendidikan Islam kontemporer dengan menegaskan bahwa karakter digital harus dibangun di atas fondasi nilai spiritual-moral. Secara praktis, riset ini memberikan panduan konseptual dan operasional bagi pendidik, keluarga, dan pemangku kebijakan untuk mengoptimalkan peran PAI dalam membentuk Generasi Z yang cakap, beretika, dan berakhlak mulia di ruang virtual
Hak Cipta (c) 2026 Ummi Faizah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pemikiran imam Syafi'i tentang hubungan antara akhlak dengan menuntut ilmu dalam pendidikan Islam modren
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep etika belajar murid terhadap guru dalam tradisi pendidikan Islam klasik melalui pemikiran Imam Syafi’i. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) melalui penelusuran karya-karya klasik serta literatur ilmiah kontemporer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam tradisi pendidikan Islam klasik, hubungan murid dan guru bukan hanya bersifat intelektual, tetapi juga spiritual dan moral. Adab murid terhadap guru mencakup sikap hormat, kesungguhan dalam menuntut ilmu, keikhlasan, dan pengamalan ilmu secara konsisten. Sedangkan moral guru mencerminkan keteladanan, kejujuran, kesabaran, dan kasih sayang dalam mendidik. Nilai-nilai ini memiliki relevansi kuat dengan sistem pendidikan modern yang tengah menghadapi krisis karakter dan degradasi moral. Dengan demikian, temuan penelitian ini berkontribusi terhadap penguatan paradigma pendidikan Islam berbasis akhlak dan spiritualitas. Penelitian ini merekomendasikan agar nilai-nilai pendidikan klasik diintegrasikan ke dalam kurikulum pendidikan Islam sebagai upaya membentuk insan berilmu yang beradab dan berintegritas.
Hak Cipta (c) 2026 Dinda Nabilah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Konsep dan Fungsi Perumpamaan Al-Qur’an (Amtsal) sebagai Pendekatan Retorika dalam Menyampaikan Nilai-Nilai Moral dan Spiritual
Perumpamaan (amtsal) dalam Al-Qur’an merupakan salah satu bentuk pendekatan retorika yang digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan keimanan, akhlak, dan petunjuk kehidupan manusia. Melalui perumpamaan, konsep-konsep yang bersifat abstrak dapat dijelaskan secara lebih konkret sehingga mudah dipahami dan memberikan pengaruh yang kuat terhadap pemahaman serta pembentukan sikap moral dan spiritual. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep dan fungsi perumpamaan Al-Qur’an (amtsal) sebagai pendekatan retorika dalam menyampaikan nilai-nilai moral dan spiritual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan (library research), yaitu dengan menganalisis berbagai literatur yang relevan dalam kajian Ulum al-Qur’an dan tafsir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perumpamaan dalam Al-Qur’an memiliki beberapa bentuk utama, yaitu amtsal musharrahah, amtsal kaminah, dan amtsal mursalah, yang masing-masing memiliki karakteristik retorika dan fungsi edukatif yang berbeda. Selain itu, perumpamaan Al-Qur’an berfungsi sebagai sarana yang efektif dalam menjelaskan konsep abstrak, menanamkan nilai-nilai moral dan spiritual, mendorong perilaku positif, serta memperkuat keimanan manusia. Dengan demikian, pendekatan retorika melalui perumpamaan dalam Al-Qur’an memiliki peran strategis dalam membentuk pemahaman dan internalisasi nilai-nilai moral dan spiritual dalam kehidupan manusia
Hak Cipta (c) 2026 Annisa Nasputri, Refa Ekila Nurhuda, Fahreza Gempita, Riska Sawitri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
the Persepsi siswa terhadap kebiasaan Sholat Dhuha dan pengaruhnya terhadap kedisiplinan siswa di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah
Penguatan karakter disiplin merupakan salah satu fokus penting dalam pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah yang dapat ditanamkan melalui pembiasaan kegiatan keagamaan, seperti sholat dhuha. Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji hubungan antara persepsi siswa terhadap pelaksanaan sholat dhuha dengan tingkat kedisiplinan siswa di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional berbasis ex post facto. Pengumpulan data dilaksanakan melalui angket (kuesioner) dan observasi lapangan. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment serta analisis regresi linear sederhana untuk mengetahui hubungan dan besarnya pengaruh antar variabel. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kebiasaan sholat dhuha dengan kedisiplinan siswa, dengan tingkat korelasi yang tergolong sedang hingga kuat serta kontribusi pengaruh yang berarti. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa terhadap pelaksanaan sholat dhuha memiliki pengaruh positif terhadap kedisiplinan siswa di Madrasah Ibtidaiyah.
Hak Cipta (c) 2026 A. FAUZI https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pendidikan Akal Perspektif Hadis: Telaah Metode Praktik Langsung, Pengulangan, Penjelasan, dan Perumpamaan
Akal merupakan anugerah penting yang berfungsi sebagai dasar dalam memahami dan mengamalkan ajaran Islam. Dalam hadis, pendidikan akal mendapatkan perhatian besar karena menentukan cara berpikir, kesadaran dalam agama dan perilaku yang benar. Artikel ini bertujuan menelaah konsep pendidikan akal dengan mengkaji berbagai hadis nabi dan penelitian terdahulu. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan pendekatan deskriptif-analistis berdasarkan pengumpulan data dari kitab hadis, buku pendidikan islam, dan jurnal ilmiah. Hasil kajian menunjukkan bahwa ada empat metode dalam pendidikan akal: (1) Praktik langsung, yaitu pembelajaran yang menampakkan kepada peserta didik bagaimana proses suatu hal berlangsung. (2) Pengulangan, menguatkan daya ingat agar mudah dipahami dan tertanam kuat dalam pikiran serta hati peserta didik. (3) Penjelasan, memberikan pemahaman yang jelas dan logis agar akal manusia bisa mencerna ajaran tersebut dengan baik. (4) Perumpamaan, melatih pikiran manusia untuk membuat analogi sehingga diperoleh kesimpulan yang lebih tepat. Keempat metode ini terbukti efektif dalam membentuk pola pikir kritis dan mendalam bagi sahabat. Kajian ini merekomendasikan agar metode praktik langsung, pengulangan, penjelasan dan perumpamaan digunakan dalam pembelajaran sehingga pendidikan Islam tidak hanya mampu membentuk generasi yang cerdas secara intelektual akan tetapi juga memiliki kecerdasan moral dan spiritual.
Hak Cipta (c) 2026 navira, Saidah Khadijah Shabira, Lisa Amelia Siregar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Strategi pembelajaran PAI berbasis teknologi digital dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik
Perkembangan teknologi digital memberikan pengaruh besar terhadap dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Namun, rendahnya motivasi belajar peserta didik masih menjadi permasalahan yang sering ditemukan akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif dan cenderung konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pembelajaran PAI berbasis teknologi digital dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode library research, yaitu melalui kajian terhadap buku, jurnal ilmiah, artikel penelitian, dan sumber akademik yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi digital seperti media audiovisual, e-learning, platform pembelajaran daring, serta aplikasi interaktif mampu menciptakan pembelajaran PAI yang lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik di era digital. Strategi pembelajaran berbasis teknologi digital juga mendorong meningkatnya minat, partisipasi, dan keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, penerapan strategi pembelajaran PAI berbasis teknologi digital efektif dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Hak Cipta (c) 2026 Adelia Salsabilah, Fitri Dwi Pratiwi, Eka Putri Cahyani, Ahmad Fuad Abdul https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Dinamika penerapan kurikulum merdeka dalam pembelajaran Qur’an Hadis di Madrasah berbasis keislaman
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika penerapan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Qur’an Hadis di madrasah berbasis keislaman. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada adanya perubahan paradigma pembelajaran yang menekankan pada pendekatan berpusat pada peserta didik, fleksibilitas pembelajaran, serta penguatan karakter religius. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi untuk menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Qur’an Hadis dilaksanakan melalui perencanaan berbasis capaian pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran yang interaktif dan partisipatif, serta evaluasi yang mencakup aspek kognitif dan afektif. Dinamika yang muncul meliputi adanya faktor pendukung seperti kesiapan guru, dukungan lembaga, dan lingkungan religius, serta faktor penghambat seperti keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan peserta didik, dan adaptasi guru terhadap perubahan kurikulum. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam memahami implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran keagamaan serta menjadi referensi bagi pengembangan pembelajaran yang lebih kontekstual dan efektif di madrasah.
Hak Cipta (c) 2026 Muhamad Ariel Syahroni, Akhsinatul Kumala https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Krisis identitas lembaga pendidikan Islam di Era digital: Antara tradisi dan modernisasi
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam sistem pendidikan Islam. Perubahan tersebut memunculkan tantangan baru bagi lembaga pendidikan Islam dalam menjaga keseimbangan antara nilai-nilai tradisional yang menjadi ciri khas pendidikan Islam dengan tuntutan modernisasi dan digitalisasi pendidikan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis fenomena krisis identitas lembaga pendidikan Islam di era digital serta mengkaji berbagai strategi yang dapat dilakukan untuk mempertahankan identitas pendidikan Islam di tengah arus perkembangan teknologi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research), yaitu dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah seperti buku, jurnal, dan hasil penelitian yang relevan dengan topik kajian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa krisis identitas lembaga pendidikan Islam muncul akibat adanya ketegangan antara upaya mempertahankan nilai-nilai tradisional pendidikan Islam dengan tuntutan modernisasi pendidikan yang berbasis teknologi digital. Selain itu, digitalisasi juga membawa berbagai tantangan seperti rendahnya literasi digital, keterbatasan sumber daya manusia, serta potensi terjadinya pergeseran nilai moral dan spiritual dalam proses pendidikan. Oleh karena itu, lembaga pendidikan Islam perlu mengembangkan strategi yang integratif melalui penguatan kurikulum berbasis nilai keislaman, peningkatan kompetensi guru dalam pemanfaatan teknologi, serta penguatan pendidikan karakter agar mampu mempertahankan identitasnya sekaligus beradaptasi dengan perkembangan zaman
Hak Cipta (c) 2026 Nur Aini, Eka Alzahra, Herlini Puspika Sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Menganalisis penerapan nilai tauhid dalam pembentukan karakter dan kurikulum Islam dalam konteks ketuhanan
Nilai tauhid merupakan fondasi utama dalam ajaran agama islam yang menekankan keesaan Alah swt sebagai pusat segala kehidupan spiritua dan sosial seorang muslim, dalam kontek remaja masa transisi dari anak-anak menuju dewasa menjadi fase yang sangat krusial dalam pembentukan identitas dan keyakinan keagamaan, pendidikan di sekolah yang menekankan nilai tauhid dalam melakukan pembelajaran dapat membantu para remaja yang sedang mencari identitas diri agar tidak terpengaruh oleh hal-hal yang tidak sesuai dengan norma-norma agama, kurikulum pendidikan Islam tidak hanya berorientasi pada aspek kognitif saja, akan tetapi juga pada pembentukan kepribadian dan ahlak berdasarkan nilai tauhid, dalam penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis penerapan nilai tauhid dalam pembentukan karakter dan kurikulum islam dalam konteks ketuhanan, agar dapat mengetahui sejauh mana penerapan nilia tauhid dalam pembentukan karakter dan kurikulum dapat di implementasikan dalam kehidupan.
Hak Cipta (c) 2026 abdan syakuro, Abdul Khobir https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Internalisasi nilai pendidikan Islam dalam membentuk etika digital siswa ditengah budaya global serba instan
Perkembangan teknologi digital yang pesat telah membawa perubahan signifikan dalam pola interaksi sosial siswa, khususnya dalam penggunaan media digital. Di tengah budaya global yang serba instan, berbagai permasalahan etika digital seperti penyebaran hoaks, cyberbullying, dan komunikasi yang tidak santun semakin sering terjadi di kalangan pelajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran internalisasi nilai pendidikan Islam dalam membentuk etika digital siswa di tengah tantangan budaya digital tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis library research, yaitu dengan mengkaji berbagai sumber literatur berupa buku, artikel jurnal ilmiah, dan hasil penelitian yang relevan dengan tema pendidikan Islam, etika digital, serta pembentukan karakter siswa. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif untuk memahami hubungan antara nilai-nilai pendidikan Islam dengan perilaku etika digital siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai pendidikan Islam seperti kejujuran, tanggung jawab, kesantunan, serta prinsip tabayyun memiliki peran penting dalam membentuk kesadaran etika digital siswa. Dengan demikian, internalisasi nilai pendidikan Islam dapat menjadi pendekatan strategis dalam membangun generasi yang tidak hanya memiliki literasi digital yang baik, tetapi juga memiliki integritas moral dalam memanfaatkan teknologi secara bijak dan bertanggung jawab.
Hak Cipta (c) 2026 mulia Sopiandiharahap, mulia, firza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pendekatan pembelajaran kreatif dan Islami dalam dunia pendidikan
Penelitian ini membahas tentang Pendekatan Pembelajaran Kreatif dan Islami dalam Dunia Pendidikan, bertujuan untuk menguraikan konsep dan model pembelajaran kreatif dan Islami dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan (Library Research) yang berfokus pada kajian berbagai sumber tertulis seperti buku, jurnal ilmiah, artikel, dan dokumen pendukung yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa. Pendekatan pembelajaran kreatif merupakan strategi yang menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif dalam membangun pengetahuan melalui berpikir kritis, imajinatif, dan inovatif. Pendekatan ini memberi ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan ide, menemukan alternatif solusi, dan mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman nyata. Guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan lingkungan belajar yang mendukung eksplorasi, kolaborasi, dan kebebasan berpikir.Dalam perspektif pendidikan Islam, pendekatan ini tidak hanya mengembangkan kemampuan intelektual, tetapi juga membentuk karakter dan akhlak melalui internalisasi nilai kejujuran, tanggung jawab, disiplin, dan kepedulian sosial. Integrasi kreativitas dan nilai Islam menjadikan pembelajaran seimbang antara aspek akal dan spiritual. Implementasinya dapat dilakukan melalui Project-Based Learning, Discovery Learning, Contextual Teaching and Learning, dan Cooperative Learning yang menekankan keaktifan peserta didik. Secara keseluruhan, pendekatan ini meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi sekaligus membentuk generasi berakhlakul karimah, berdaya saing, dan berkepribadian seimbang dalam konteks pendidikan.
Hak Cipta (c) 2026 Harlinda Indah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aqsam Al-quran ( sumpah-sumpah dalam al-quran)
ABSTRAK Penelitian ini membahas konsep Aqsam al-Qur’an, yaitu sumpah-sumpah yang terdapat dalam Al- Qur’an, dengan menekankan fungsi linguistik, teologis, dan pedagogis dalam menyampaikan pesan ilahi serta memperkuat kebenaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji pengertian, penggunaan, unsur, dan macam-macam qasam dalam Al-Qur’an, serta memahami bagaimana sumpah-sumpah tersebut berfungsi sebagai sarana penguatan iman, pembimbingan moral, dan pemahaman ajaran Islam. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan studi literatur, menganalisis sumber primer dari Al-Qur’an dan sumber sekunder berupa tafsir dan karya ilmiah terkait ulumul Qur’an. Hasil penelitian menunjukkan bahwa qasam disusun secara strategis dengan bentuk linguistik tertentu seperti fi’il, muqsam bih, dan muqsam ‘alaih, serta memiliki variasi jenis seperti zhahir dan mudhmar, guna menjamin kejelasan, keyakinan, dan efektivitas penyampaian petunjuk ilahi. Temuan ini menunjukkan bahwa sumpah dalam Al-Qur’an bukan sekadar alat retorika, melainkan berperan penting dalam membentuk pemahaman dan perilaku umat Islam. Dengan demikian, penelitian ini memberikan kontribusi pada pengembangan studi Al- Qur’an sekaligus menyediakan kerangka untuk pemanfaatan qasam dalam pendidikan Islam. Kata Kunci: Al-Qur’an, Aqsam, Pendidikan Islam, Qasam, Sumpah.
Hak Cipta (c) 2026 putri22 adinda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementasi Kurikulum PAI Adiwiyata Berbasis Teknologi: Kajian TPACK dan UNESCO Tbilisi di SD Bakalan
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis Adiwiyata dengan dukungan teknologi melalui kajian model TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) dan prinsip-prinsip UNESCO Tbilisi di SD Negeri Bakalan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode field research. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam dengan guru PAI dan koordinator Adiwiyata, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum PAI berbasis Adiwiyata di SD Negeri Bakalan telah berjalan dengan baik dan terintegrasi secara holistik. Integrasi nilai-nilai keislaman dengan isu lingkungan diwujudkan melalui pemanfaatan teknologi pembelajaran yang interaktif serta penerapan model TPACK yang mencakup penguasaan materi PAI, strategi pedagogis yang kontekstual, dan penggunaan media digital. Selain itu, prinsip-prinsip UNESCO Tbilisi yang meliputi kesadaran, pengetahuan, sikap, keterampilan, dan partisipasi telah diterapkan dalam pembelajaran PAI dan budaya sekolah. Implementasi tersebut berdampak pada terbentuknya karakter religius siswa yang peduli lingkungan melalui pembiasaan perilaku ramah lingkungan dan keterlibatan aktif dalam kegiatan Adiwiyata. Dengan demikian, Kurikulum PAI berbasis Adiwiyata berbantuan teknologi mampu menjadi model pembelajaran yang efektif dalam menumbuhkan sikap peduli lingkungan secara berkelanjutan.
Hak Cipta (c) 2026 Annisa Qibti Nur’Aini https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efektivitas pendidikan agama Islam berbasis digital dalam pembentukan akhlak mulia siswa Madrasah Ibtidaiyah di Era society 5.0 studi kasus di Provinsi Jambi
Pesatnya perkembangan teknologi digital di era Society 5.0 telah secara signifikan mengubah praktik pendidikan, termasuk pendidikan Islam di tingkat dasar. Namun, integrasi teknologi digital dalam pembelajaran Islam menimbulkan kekhawatiran terkait perkembangan moral dan karakter siswa karena akses informasi dan paparan media digital yang tidak terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi dan efektivitas pendidikan Islam berbasis digital dalam membentuk karakter mulia di kalangan siswa Madrasah Ibtidaiyah di Provinsi Jambi, Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif yang melibatkan guru pendidikan Islam, kepala sekolah, siswa, dan orang tua dari beberapa institusi Madrasah Ibtidaiyah di Provinsi Jambi. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi kelas, dokumentasi, dan kuesioner. Temuan tersebut mengungkapkan bahwa pendidikan Islam berbasis digital berkontribusi positif terhadap pengembangan disiplin, kejujuran, tanggung jawab, religiusitas, dan etika sosial siswa jika didukung oleh pengawasan yang tepat, integrasi nilai-nilai Islam, dan media pembelajaran digital yang interaktif. Studi ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan, termasuk literasi digital yang terbatas di kalangan guru, infrastruktur yang tidak memadai, dan lemahnya kontrol orang tua atas aktivitas digital siswa. Namun demikian, pembelajaran digital memberikan kesempatan untuk pembelajaran yang dipersonalisasi, pengajaran agama interaktif, dan akses yang lebih luas ke sumber daya pendidikan Islam. Studi ini berkontribusi pada wacana pendidikan Islam digital dan menyoroti pentingnya mengintegrasikan teknologi dengan pendidikan moral di era Society 5.0.
Hak Cipta (c) 2026 Ratna Puspitasari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Hakikat pendidikan Islam dalam perspektif Esensialisme: Peran guru, kurikulum, dan relevansinya terhadap pembentukan karakter peserta didik muslim diera modern
Artikel ini membahas hubungan filosofis antara esensialisme dan pendidikan Islam, khususnya dalam pembentukan karakter moral siswa Muslim di era modern. Penelitian ini menganalisis tiga aspek utama: (1) hakikat pendidikan Islam dalam pandangan esensialisme; (2) peran guru dan kurikulum sebagai pembawa nilai-nilai esensial; dan (3) relevansi prinsip-prinsip esensialisme untuk memperkuat pendidikan karakter Islam di zaman kontemporer. Dengan menggunakan metode tinjauan pustaka, artikel ini menyimpulkan bahwa esensialisme relevan dengan pendidikan Islam karena keduanya menekankan disiplin, stabilitas moral, dan penguasaan pengetahuan dasar. Guru berperan sebagai murabbi dan teladan moral, sementara kurikulum menjadi penjaga nilai-nilai esensial Islam untuk menyeimbangkan perkembangan intelektual, moral, dan spiritual. Penelitian ini juga mengusulkan model konseptual “Pendidikan Karakter Islam Berbasis Esensialisme” yang mengintegrasikan filosofi esensialisme dengan prinsip-prinsip moral Islam untuk menjawab tantangan pendidikan modern.
Hak Cipta (c) 2026 naila https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Dinamika ikhtilaf ulama dalam Islam kajian metodologis terhadap perbedaan pendapat dalam istinbath hukum
Perbedaan pendapat di kalangan para ulama merupakan fenomena yang wajar dalam tradisi intelektual Islam dan tidak dapat dilepaskan dari dinamika ijtihad dalam memahami sumber ajaran. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis sebab-sebab terjadinya perbedaan pendapat (ikhtilaf) di antara para ulama serta menjelaskan faktor-faktor metodologis dan kontekstual yang melatarbelakanginya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan menelaah literatur klasik dan kontemporer yang berkaitan dengan ushul fikih dan perkembangan mazhab. Hasil kajian menunjukkan bahwa perbedaan pendapat disebabkan oleh perbedaan dalam memahami nash Al-Qur’an dan hadis, perbedaan dalam menilai kualitas riwayat, variasi metode istinbath hukum, perbedaan penggunaan kaidah ushul fikih, serta pengaruh kondisi sosial dan budaya yang melingkupi para ulama. Dengan demikian, perbedaan tersebut bukanlah bentuk pertentangan, melainkan manifestasi dari keluasan syariat dan kekayaan khazanah keilmuan Islam yang menuntut sikap bijak dan toleran dalam menyikapinya.
Hak Cipta (c) 2026 Fadillah Julya Putri, Muhammad Suma Hafiz, Nurul Azwa, Siti Khoriah Fitriani, Saipuddin Yuliar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Problematika Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa dalam Aspek Tajwid serta Dampaknya terhadap Kepercayaan diri Siswa di MTS Negeri 2 Pekalongan
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika kemampuan membaca Al-Qur’an siswa dalam aspek tajwid serta dampaknya terhadap kepercayaan diri siswa di MTs Negeri 2 Pekalongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan melibatkan guru Al-Qur’an Hadits, guru BTQ dan Tahfidz, serta siswa kelas VII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar, namun masih ditemukan kesulitan dalam penerapan tajwid, makharijul huruf, dan ketepatan panjang pendek bacaan. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh lingkungan belajar, kebiasaan membaca Al-Qur’an, pengalaman belajar di TPQ atau pesantren, serta dukungan keluarga. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan membaca Al-Qur’an yang baik cenderung lebih percaya diri, aktif, dan berani tampil di depan kelas. Sebaliknya, siswa yang kemampuan membacanya masih rendah cenderung merasa malu, gugup, dan kurang percaya diri. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru menerapkan berbagai strategi seperti tahsin bertahap, setoran hafalan, tutor sebaya, permainan huruf hijaiyah, dan pemberian motivasi secara berkelanjutan. Strategi tersebut dinilai efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an sekaligus membangun kepercayaan diri siswa.
Hak Cipta (c) 2026 Irsilawati Dewi, Nadiatus Sarifah, Salwa Durrotun Nashah, Fina Khilyatu Zahwa, Azzakiya Aufa Shalina, M. Fahmy Fredyansyah Maulana, Muhammad Muhaimin, Syahrul Ardiansyah, Rofiqotul Aini https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inovasi model dan pendekatan evaluasi untuk meningkatkan kompetensi siswa MTsN 1 Kota Padang pada pendidikan Islam
Evaluasi pembelajaran merupakan komponen penting dalam Pendidikan Islam, yang tidak hanya mengukur pemahaman pengetahuan, tetapi juga keterampilan dan sikap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis inovasi model dan pendekatan evaluasi yang dapat meningkatkan kompetensi siswa di MTsN 1 Kota Padang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest pada kelas eksperimen dan kontrol. Instrumen penelitian berupa tes kompetensi, observasi sikap, dan portofolio siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model evaluasi inovatif, termasuk penilaian autentik dan portofolio, secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan praktik, dan sikap religius siswa dibandingkan dengan model evaluasi konvensional. Temuan ini menegaskan pentingnya pengembangan pendekatan evaluasi yang holistik, kreatif, dan berorientasi pada kompetensi untuk pembelajaran Pendidikan Islam. Implikasi penelitian ini memberikan rekomendasi bagi guru untuk mengintegrasikan model evaluasi inovatif secara sistematis dalam proses pembelajaran.
Hak Cipta (c) 2026 Resti Susanti, Syahri Rahmi, Nani Hayda Fitri, Maryani Sastera, Sri Wahyuni https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sejarah perkembangan pendidikan Islam pada kerajaan-kerajaan Islam klasik di Jawa abad XV-XIX: Kajian historis dan komparatif
Penelitian ini membahas perkembangan pendidikan Islam di kerajaan-kerajaan Jawa abad XV–XIX, dengan pendekatan historis dan komparatif. Tujuannya memetakan institusi, kurikulum, jalur, serta aktor kunci, membandingkan pola antar kerajaan, dan mengidentifikasi faktor transformasi antara agama, politik, dan budaya. Metode meliputi kajian literatur, sumber arkeologis, dokumenter, dan analisis deskriptif. Hasil menunjukkan keragaman model pendidikan, dipengaruhi kekuasaan, jaringan ulama, dan kebijakan negara. Pesantren, madrasah kerajaan, dan sekolah ulama saling melengkapi, dengan kurikulum dan legitimasi berbeda. Faktor utama meliputi peran ulama, integrasi kebijakan ekonomi, serta dinamika perdagangan dan demografi. Kajian ini menegaskan transfer pengetahuan dan identitas keislaman regional yang terus berkembang kontekstual dan adaptif.
Hak Cipta (c) 2026 Sabrina Sahra, Putri Annisa, Idrus Latif https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Interaksi Sosial di Sekolah dan Motivasi Belajar Peserta Didik: Kajian Pustaka dalam Perspektif Sosiologi Pendidikan
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya interaksi sosial di sekolah sebagai bagian dari proses sosialisasi yang berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara interaksi sosial di lingkungan sekolah dan motivasi belajar peserta didik dalam perspektif sosiologi pendidikan. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka dengan menelaah jurnal, buku, dan penelitian terdahulu yang relevan dengan interaksi sosial, motivasi belajar, serta peran sekolah sebagai agen sosialisasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa interaksi sosial yang positif antara guru dan siswa, maupun antarsesama peserta didik, dapat meningkatkan kenyamanan belajar, rasa percaya diri, serta dorongan untuk aktif dalam pembelajaran. Sebaliknya, interaksi sosial yang kurang harmonis berpotensi menurunkan semangat dan keterlibatan belajar peserta didik. Kajian ini menyimpulkan bahwa interaksi sosial memiliki peran penting dalam membentuk motivasi belajar, sehingga sekolah perlu menciptakan lingkungan sosial yang inklusif, komunikatif, dan suportif.
Hak Cipta (c) 2026 Khaerul Khakim, Saharuddin Zainuddin, Jalaludin https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Peran guru dalam pembelajaran pembentukan akhlak mulia terhadap peserta didik
Pendidikan Islam mempunyai kedudukan yang krusial dalam mewujudkan perilaku atau tingkah laku siswa yang beriman, berilmu, dan berakhlakul karimah. Salah satu tujuan utama pendidikan adalah pembentukan karakter moral yang mulia. Guru memegang peran sentral melalui penyelenggaraan pembelajaran yang efektif dan berdasarkan pada nilai keteladanan yang diberikan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif untuk menganalisis peran guru dalam mengembangkan akhlak mulia serta strategi yang dapat diterapkan untuk mencapai tujuan tersebut. Temuan penelitian menunjukkan bahwa guru yang bertindak sebagai teladan sekaligus mengaplikasikan strategi pendidikan karakter secara efektif dapat mendorong peserta didik untuk menginternalisasi perilaku positif dan membangun akhlak yang baik. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi dan kesadaran guru mengenai peran utamanya sangat diperlukan dalam membentuk generasi yang beriman, berilmu, dan berakhlak mulia. Hasil penelitian ini, guru memberikan kontribusi penting bagi pengembangan pendidikan karakter di sekolah sekaligus menegaskan peran strategis guru sebagai agen perubahan dalam pembentukan generasi unggul.
Hak Cipta (c) 2026 Sasa Alfianti, Nur Khasanah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diversitas metodologi tafsir Al-Qur’an: Studi deskriptif-analitis atas tafsir bil Ma’tsur, bil Ra’yi, dan bil Isyari
Riset ini menganalisis tiga orientasi fundamental pada penafsiran Al-Qur’an, yakni tafsir bil Ma’tsur, tafsir bil Ra’yi, serta Tafsir bil Isyari. Pokok permasalahan yang dikaji meliputi diversitas metodologi penafsiran para ulama Muslim pada menginterpretasikan Al-Qur’an serta kontribusi pendekatan tersebut terhadap dinamika intelektual Islam. Tujuan penelitian ialah guna mendeskripsikan karakteristik, sumber, serta basis metodologis dari ketiga tipologi tafsir tersebut, sekaligus membedah peran masing-masing pada menjelaskan makna ayat suci. Studi ini menerapkan metode kualitatif melalui jenis riset kepustakaan (library research). Perolehan data ditempuh melalui teknik dokumentasi serta studi literatur dari berbagai literatur klasik maupun kontemporer yang otoritatif. Data yang dihimpun kemudian diolah melalui pendekatan deskriptif-analitis guna memetakan distingsi serta relevansi antarmetode. Temuan riset mengonfirmasi bahwa Tafsir bil Ma’tsur bersandar pada transmisi riwayat, Tafsir bil Ra’yi mengedepankan penalaran rasional yang terukur, serta Tafsir bil Isyari berfokus pada dimensi spiritual-esoteris. Melalui demikian, ketiga paradigma tersebut saling melengkapi pada memperluas cakrawala pemahaman Al-Qur’an secara tekstual, rasional, serta spiritual.
Hak Cipta (c) 2026 Fadhiel Al Faizi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Lembaga Pendidikan Islam Ideologis dalam arus pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia
Lembaga pendidikan merupakan institusi yang berperan penting dalam proses pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan karakter individu. Secara etimologis, lembaga dapat dipahami sebagai wadah atau sistem yang memiliki fungsi dan tujuan tertentu, baik dalam bentuk fisik maupun nonfisik. Dalam konteks pendidikan, lembaga tidak hanya dimaknai sebagai organisasi formal seperti sekolah, tetapi juga mencakup berbagai lingkungan sosial yang berperan dalam proses pembelajaran. Pendidikan pada hakikatnya merupakan proses yang berlangsung sepanjang hayat dan terjadi melalui interaksi individu dengan lingkungannya. Dalam praktiknya, penyelenggaraan pendidikan tidak dapat dilepaskan dari ideologi yang menjadi dasar dalam menentukan arah, tujuan, serta nilai-nilai yang ingin dicapai. Ideologi memengaruhi cara pandang masyarakat terhadap pendidikan dan sering kali disebarkan melalui institusi sosial seperti keluarga dan sekolah. Dalam konteks pendidikan Islam, konsep pendidikan tidak hanya menekankan pada transfer pengetahuan, tetapi juga pembentukan karakter dan nilai moral. Hal ini tercermin dalam konsep tarbiyah, ta’lim, dan ta’dib yang menekankan proses pengembangan potensi individu secara menyeluruh, baik dari aspek intelektual, moral, maupun spiritual. Dengan demikian, lembaga pendidikan memiliki peran strategis dalam membentuk individu yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki kepribadian dan akhlak yang baik.
Hak Cipta (c) 2026 Nisfatul Laela, Salsa Romadhon, Sutrimo Purnomo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kurikulum Madrasah di Indonesia antara standarisasi nasional dan distingsi keagamaan: Telaah kritis atas arah pengembangan pendidikan
Madrasah memiliki posisi yang unik dalam sistem pendidikan nasional Indonesia karena berfungsi sebagai lembaga pendidikan formal yang harus memenuhi standar nasional sekaligus mempertahankan identitas keislamannya. Kondisi ini menempatkan kurikulum madrasah dalam ruang negosiasi yang dinamis antara tuntutan standarisasi nasional dan kebutuhan menjaga distingsi keagamaan. Penelitian ini bertujuan menganalisis secara kritis konstruksi kurikulum madrasah di Indonesia dalam relasinya dengan kebijakan standarisasi nasional serta upaya mempertahankan kekhasan pendidikan Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kajian kepustakaan (library research). Data diperoleh dari dokumen kebijakan kurikulum madrasah, standar nasional pendidikan, serta berbagai literatur akademik yang relevan. Analisis data dilakukan melalui teknik analisis isi kritis (critical content analysis) dengan tahapan reduksi data, penyajian tematik, dan interpretasi kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa standarisasi nasional berperan penting dalam menjamin mutu, kesetaraan, akuntabilitas, dan daya saing lulusan madrasah, namun berpotensi menimbulkan kecenderungan administratif dan penyeragaman apabila diterapkan secara kaku. Di sisi lain, distingsi keagamaan madrasah tidak cukup diwujudkan melalui penambahan mata pelajaran agama, tetapi harus terintegrasi dalam tujuan pendidikan, budaya akademik, proses pembelajaran, pembentukan karakter, serta pengembangan moderasi beragama. Penelitian ini menemukan bahwa tantangan utama pengembangan kurikulum madrasah meliputi integrasi ilmu dan agama yang belum optimal, keterbatasan kompetensi guru dalam pembelajaran integratif, serta dominannya orientasi pemenuhan dokumen kurikulum. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum madrasah perlu diarahkan pada model integratif yang menempatkan standar nasional sebagai kerangka mutu dan distingsi keagamaan sebagai fondasi epistemologis, pedagogis, dan moral pendidikan Islam. Model ini memungkinkan madrasah menghasilkan lulusan yang unggul secara akademik, berkarakter religius, moderat, adaptif terhadap perubahan, dan tetap berakar pada nilai-nilai Islam
Hak Cipta (c) 2026 Muhammad Qusairi, Syaifuddin Sabda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Pengaruh media Big book terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran PAI kelas IV SD
ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk meneliti dampak pemakaian media big book terhadap pencapaian belajar peserta didik pada pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas IV SD Negeri 30 Sungai Kosak. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk memeriksa perbedaan pencapaian belajar peserta didik sebelum dan setelah penggunaan media big book dalam kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini mengambil pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen pre-experimental menggunakan model one-group pretest–posttest. Subjek yang dteliti terdiri dari 17 peserta didik kelas IV yang seluruhnya dijadikan sampel dengan menggunakan teknik sampel jenuh. Data dikumpulkan instrumen tes yang berbentuk pilihan ganda yang dilaksanakan pada tahap pretest dan posttest. Analisis data dilakukan dengan metode statistik deskriptif dan inferensial, menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test karena data tidak memiliki distribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 62,06 mengalami peningkatan menjadi 92,35 pada posttest. Uji Wilcoxon menghasilkan nilai signifikansi (p-value) < 0,001, yang menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan sebelum dan setelah penggunaan media Big Book. Selain itu, hasil analisis effect size menunjukkan kategori pengaruh yang sangat kuat. Sebagai hasilnya, dapat dikatakan bahwa pemanfaatan media Big Book terbukti berhasil dan memberikan pengaruh yang besar dalam peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam bagi peserta didik kelas IV SD Negeri 30 Sungai Kosak.
Hak Cipta (c) 2026 Kurniati Nia, Lailatul Muslimah, Anisa Fitriani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tauhid Emansipatoris sebagai Rekonstruksi Epistemologi Tazkiyatun Nafs: Dari Asketisme Individual menuju Paradigma Transformatif ilmu dan pembebasan sosial
Krisis multidimensional manusia modern yang ditandai oleh dehumanisasi, fragmentasi spiritual, dan dominasi paradigma sekular telah memperlemah relasi antara ilmu pengetahuan dan nilai-nilai transendental. Dalam konteks ini, tazkiyatun nafs masih cenderung dipahami secara reduksionistik sebagai praktik asketisme individual, sehingga gagal merespons problem struktural dan krisis sosial kontemporer. Kesenjangan penelitian (research gap) terletak pada belum adanya formulasi epistemologi tazkiyatun nafs yang integratif dan transformatif dengan menjadikan tauhid sebagai basis emansipasi ilmiah dan sosial. Artikel ini bertujuan untuk merekonstruksi tazkiyatun nafs melalui pendekatan teoritis tauhid emansipatoris yang memadukan dimensi teologis, filosofis, dan sosial-kritis. Pendekatan ini memosisikan tauhid tidak hanya sebagai doktrin normatif, tetapi sebagai prinsip ontologis dan aksiologis pembebasan manusia dari berbagai bentuk dominasi non-ilahiah. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif-konseptual dengan analisis filosofis-kritis dan pendekatan hermeneutik terhadap literatur klasik tasawuf serta pemikiran kontemporer. Argumen utama artikel ini menegaskan bahwa tazkiyatun nafs perlu direkonstruksi dari orientasi self-purification menuju paradigma transformatif yang mengintegrasikan penyucian diri dengan perubahan sosial. Dengan demikian, tauhid emansipatoris berfungsi sebagai fondasi epistemologis bagi pengembangan ilmu yang holistik dan berorientasi pada pembebasan manusia. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada tawaran paradigma baru dalam Studi Islam yang menghubungkan spiritualitas, rasionalitas, dan praksis sosial secara integratif, sekaligus membuka ruang bagi pengembangan model manusia transformatif dalam kerangka keilmuan Islam kontemporer.
Hak Cipta (c) 2026 The End Tri Hasnawati Favorita, Anandita Eka Islamadina, Azizah Tuz Zahra, Ali Hasan Siswanto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Dari doktrin ke makna: Rekonstruksi teologi Islam sebagai proyek Eksistensial - Transformatif dalam mengatasi kekosongan makna modern
Kajian teologi Islam kontemporer menghadapi krisis akademik yang ditandai oleh kemandekan definisional, hilangnya urgensi transformatif, dan pembacaan historis yang tidak produktif. Latar belakang masalah ini berakar pada dominasi pendekatan doktrinal-normatif yang cenderung mengabaikan dimensi eksistensial manusia modern, sehingga teologi kehilangan relevansi dalam menjawab problem makna, penderitaan, dan alienasi. Research gap terletak pada minimnya integrasi antara teologi Islam dan pendekatan psikologi eksistensial, khususnya dalam merespons fenomena existential vacuum. Penelitian ini menggunakan kerangka teoritis humanistik–eksistensial dari Viktor Frankl, yang menekankan konsep will to meaning sebagai fondasi kebermaknaan hidup manusia. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan filosofis-kritis dan analisis hermeneutik terhadap literatur teologi klasik dan kontemporer. Argumen utama artikel ini menyatakan bahwa krisis teologi Islam bukan semata krisis metodologis, melainkan krisis eksistensial akibat terputusnya relasi antara doktrin dan pengalaman manusia. Oleh karena itu, diperlukan rekonstruksi teologi Islam berbasis makna (meaning-centered theology) yang bersifat eksistensial, interdisipliner, dan transformatif. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada formulasi paradigma baru yang mengintegrasikan teologi Islam dengan logoterapi eksistensial, sehingga menggeser orientasi teologi dari sekadar truth-claims menuju meaning-making. Pendekatan ini diharapkan mampu merevitalisasi peran teologi sebagai disiplin yang tidak hanya normatif, tetapi juga relevan dalam membangun kesadaran eksistensial dan kemanusiaan
Hak Cipta (c) 2026 Qurrotul Aini, Aura Durrotul, Zakia Salsabila, Ali Hasan Siswanto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0